Evolución de la tecnología educativa

  • las raíces de las disciplinas

    La formación militar norteamericana en los años 40. La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra Mundial es
    considerada tradicionalmente como el embrión a partir del cual nació un enfoque de
    la enseñanza caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en
    general y por la utilización de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo
    particular.
  • Los años cincuenta y sesenta

     La Tecnología Educativa como campo de
    estudio   dentro   de   la   educación   surge   en   el   contexto   americano  y en los sesenta cobra su máxima
    plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa.
  • Period: to

    Evolución tecnología educativa

    se describe los acontecimientos más importantes en la evolución de la tecnología educativa
  • La década de los setenta:

    El enfoque técnico­racional para el diseño y evaluación de la
    enseñanza.   representan   la  época   en   la   que   la   TE   alcanza   su   máximo
    esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con
    alto   prestigio   internacional   como   la Association   for   Educational   and   Training
    Technology   (AETT), Association   for   Educational   and   Communication   and Technology (AECT), Association of Media & Technology
    in Education (AMTEC), American Educational.
  • Los ochenta y los noventa

    La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
    surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías
    digitales,  comienzan a emerger
    y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno
    a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los
    sistemas educativos.
  • El comienzo del sigloXXI

    El comienzo del sigloXXI
    La Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación
    provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y
    el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de
    información y comunicación.