-
5
siglo -V
dan importancia a la instrucción grupal sistémica y a los materiales y estrategias pedagógicas), Sócrates, Santo Tomas de Aquino, Comenius (este último, del siglo XVII, y de acuerdo con la máxima aristotélica
Rousseau (siglo XVIII, con su visión paidocéntrica), Pestalozzi, y Herbart. (siglo XIX, que afianzan esta línea paidocéntrica y destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos -
50
la Tecnología Educativa nace
la publicación de las obras de Skinner "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y "Máquinas de enseñanza", donde se formulan unas propuestas de enseñanza programada lineal más tarde con Norman Crowder se hará ramificada bajo presupuestos científicos conductistas basados en el condicionamiento operante. La Psicología y la Tecnología Educativa vuelven a acercarse. -
50
la Tecnología Educativa nace en Estados unidos de América
con la publicación de las obras de Skinner "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y "Máquinas de enseñanza", donde se formulan unas propuestas de enseñanza programada lineal (más tarde con Norman Crowder se hará ramificada) bajo presupuestos científicos conductistas basados en el condicionamiento operante. La Psicología y la Tecnología Educativa vuelven a acercarse. -
60
Enfoque centrado en los medios instructivos.
Esto nacé en los años 60, en donde la Tecnologìa Educativa se enfoca en los aparatos y medios de instrucciòn con el fin que el docente se enriquezca y al mismo tiempo el estudiante se motive, Con el fin de que los medios materiales faciliten el aprendizaje. -
DALE
Ordena los niveles de concreción y abstracción de los métodos de enseñanza y los materiales instructivos en el sentido de abstracción creciente.
ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software. -
Saettler
revisa las aportaciones a los fundamentos teóricos y metodológicos relacionadas con la Tecnología Educativa a lo largo de la Historia -
la Commission on Instructional Technology
citada en PRENDES en la que además se manifiestan las influencias de la Teoría de Sistemas y de la Teoría de la Comunicación y se centra en la totalidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
Tyler menciona que
a mediados de siglo centrada en el análisis de objetivos, la selección y organización del contenido y de las experiencias de aprendizaje y en la evaluación de los alumnos y del currículum -
MUNROE es citado en PRENDES
decía a propósito de la Tecnología Educativa : "aplicación en la escuela de materiales como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares, c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y gráficos. -
CABERO dice al respecto:
Considerar la Tecnología Educativa como una aproximación sistémica implica su abandono como la simple introducción de medios en la escuela y la aplicación de estrategias instruccionales apoyadas en determinadas teorías del aprendizaje. -
CABERO dice al respecto
Considerar la Tecnología Educativa como una aproximación sistémica implica su abandono como la simple introducción de medios en la escuela y la aplicación de estrategias instruccionales apoyadas en determinadas teorías del aprendizaje. -
CEBRIÁN DE LA SERNA
Se considera que la dinámica social, la interacción con el mundo que le rodea y las relaciones interpersonales, permiten a los individuos la construcción del conocimiento y la conciencia a través de procesos dialécticos -
Basil Berstein
profundiza en el papel del lenguaje y más especialmente de sus códigos, como factor determinante en el reparto de roles económico-sociales (el dominio de determinados códigos permite controlar el conocimiento y por tanto el poder -
Para SANCHO la Tecnología Educativa debe ser:
un saber que posibilite la organización de unos entornos de aprendizaje (físicos y simbólicos) que sitúen al alumnado y al profesorado en las mejores condiciones posibles para perseguir las metas educativas consideradas personal y socialmente valiosas. -
ESCUDERO (1995),
que contempla la influencia de la Teoría Crítica en la Tecnología Educativa como una ruptura teórica frente a las bases científicas anteriores en labúsqueda de nuevas fuentes que permitan conectar con una perspectiva social y ética -
SALOMON menciona que :
Desde el enfoque de la interacción simbólica, los medios no son simplemente instrumentos transmisores de información, son sobre todo sistemas simbólicos de representación de la realidad que interaccionan con las estructuras cognitivas de los estudiantes. -
Fernández y Sarramona mencionan
que la tecnología educativa es un proceso de comunicación que debe realizarse de manera eficaz. -
CABERO señala que la Tecnología Educativa
Educativa es un término integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología -
inicia
las promesas y esperanzas depositadas inicialmente en la Tecnología Educativa -
El desarrollo del internet
con el desarrollo del (IBT) entretenimiento basado en el Internet surge el E-learning la cual de acuerdo con Morten Flete Pausen ya que en 2003se enfocan mas en contenidos didacticos . -
vuelve la idea de conpartir informacion.
software es contenido gratuito y abierto,este servicio y aplicación vuelven ala idea de compartir información atreves de Internet para mejorar los recursos educativos.
