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Raices de la Tecnología Educativa
En la formacion militar en EEUU durante su participacion en la ll Guerra Mundial. -
Period: to
Evolució de la Tecnología Educativa
Cómo ah cambiado y evolucionando la Tecnología Educativa con el paso de los años, cómo comenzo y cómo es actualmente. -
¿Como surge la Tecnologia Educativa?
Tecnología Educativa, surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran
número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y
acciones en la organización y actividad bélica. Los psicólogos y educadores
pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de
objetivos precisos y concretos de aprendizaje, destrezas especificas, utilizacion de recursos audivisuales. -
La obra "Tecnología de la Enseñanza" de Skinner
Los principios de la Psicología Conductista, sirvieron de inspiración a gran parte de los proyectos relacionados con la Tecnología Educativa, en los años cincuenta y sesenta. La obra de Skinner "Tecnología de la Enseñanza", es uno de los textos más relevantes de dicha epoca donde describe el concepto y caracteristicas de las máquinas de enseñaza, basada en la enseñanza programada. -
La fascinación por los audiovisuales y lainfluencia conductista
La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa como campo de estudio, surge dentro de la educación surge en el contexto americano de los años cincuenta. -
Factores de la aparición de la Tecnología Educativa
a) La difusión e impacto social de los massmedia: radio, cine, tv y prensa.
b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del
ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.
c) Los métodos y procesos de producción industrial. -
TE según Gagne
"(La TE)... puede ser entendida como el desarrollo de un
conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de
conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar
colegios como sistemas educacionales" -
Maxima Plenitud de la Tecnologia Educativa
Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobra su máxima
plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene
como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación
para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje. -
La TE como un enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza
Los años setenta representan la época en la que la TE alcanza su máximo
esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con
alto prestigio internacional como la Association for Educational and Training
Technology (AETT), Association of Media & Technology
in Education (AMTEC), American Educational Reseach
Association (AERA), -
Maximos logros de los 70´s en cuanto Tecnologia Educativa
*Se celebran conferencias, jormadas y congresos educativos.
*Publicacion de revistas especializadas en TE.
*Rompe el ámbito anglosajón ( es en USA y Gran Bretaña) para expandirse a otros paises (Argentina, Chile, Peru, Brasil, España) -
Proceso Feed-Back
Posteriormente durante los años sesenta
se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de producción, diseño y
uso de medios. La inclusión en este proceso del feedback, los análisis de las
tareas, la identificación y formulación de distintos tipos de objetivos, la planificación
de distintos tipos de estrategias adaptadas a los diferentes aprendizajes condujeron
a que la creación de estos materiales educativos fueran elaboradores bajo esta
lógica tecnológica. -
Gropper (1980)
señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología
Educativa derivada de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró
relevancia del “análisis y descripción de las tareas” como eje del diseño tecnológico
de la enseñanza. A su vez, el desarrollo de la psicología conductista redundó en la
aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño
tecnológico aplicado a la acción formativa. -
Tres etapa del desarrollo de la tecnología educativa
*“ayudas al aprendizaje” en la que se pretendía la introducción en la enseñanza de nuevos instrumentos y máquinas.
*“ayudas al aprendizaje” en la buscaba la optimización de los aprendizajes que ocurren en el aula a través de metodologías bien.
* “un enfoque sistemático de
la educación”
diseñadas. -
TE según UNESCO
"Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido,
como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo
en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más
efectiva educación" -
TE según Chadwick
"La tecnología educacional, entonces, está definida como la
aplicación de un enfoque organizado y científico con la
información concomitante al mejoramiento de la educación
en sus variadas manifiestaciones y niveles diversos" -
Crisis de la perspectiva de la tecnología educativa
La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años
anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnicoracionalista
sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual. Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reducción de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparición, pasando. -
Críticas sobre la crisis de la Tecnología Educativa
*El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio de instancias y ambiente académicos, no de centros escolares.
*El profesorado y centros educativos han sido considerados como meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma.
*Desorientación y desánimo en los tecnólogos educativos por la ausencia de señas de identidad claras en la disciplina.
*En la TE subyace una concepción de la naturaleza del proceso instructivo estandarizado. -
Tópicos de una tecnología educativa crítica (Nichols y Allen Brown, 1996)
*Uso de ordenadores en contextos educativos.
*Dimension moral y etica en el uso de la TE.
*Investigacion-Acción como método de estudio.
*Análisis de los lenguajes y discurso de nuevos medios.
*Fundamentación Epistemológica
*Cultura popular, alfabetizacion ante los medios, produccion de medios.
*Problemas culturales relacionados con la Tecnologia : Feminismo, multiculturalismo, ecologismo. -
La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde unamultidisciplinar y crítica de las ciencias sociales
En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación
provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y
el currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de
información y comunicación. -
Conceptos actuales de Tecnología Educativa
*La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturalesLa Tecnología Educativa debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico bajo el cual se produce la interacción entre los sujetos y la tecnología. -
Conceptos actuales de la Tecnología Educativa
*La Tecnología Educativa es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales.
*La Tecnología Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos -
Ámbito de estudio de la tecnología en la actualidad
Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las
relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la Educación.
