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Primeras propuestas ...
Se fueron entrecruzando los caminos de las aspiraciones con el de los usos tecnológicos o las estrategias y proyectos que se enmarcaban en su campo. Se le asignaba a la tecnología el lugar de la resolución mágica de todos los problemas. -
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Tecnología Educativa - Su evolución
Se fueron entrecruzando los caminos de las aspiraciones con el de los usos tecnológicos o las estrategias y proyectos que se enmarcaban en su campo. Se le asignaba a la tecnología el lugar de la resolución mágica de todos los problemas. -
Una época de esplendor...
En la década de los setenta, destaca
el enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza. Es la época en que la Tecnología Educativa alcanza su mayor esplendor, se crean y consolidan asociaciones y academias profesionales como la Association for Educational and Training Technology
(AETT), Association for Educational and Comunication and Technology (AECT), Association of Media & Technology in Education (AMTEC). -
Entre las propuestas clásicas y las modernas tecnologías
tecnologíaEn la década de 1980 la tecnología educativa se sostenía como una teoría conformada al modo de un cuerpo de conocimientos pedagógicos y didácticos construidos por derivaciones de diferentes campos disciplinares referidas a las prácticas de la enseñanza, en las que los desarrollos tecnológicos producen su efecto. -
Múltiples trabajos con nuevas tecnologías
La década de 1990 permitió conocer múltiples trabajos con nuevas tecnologías, enmarcados en proyectos que las concebían tanto desde la perspectiva de la información como de la comunicación. Estos estudios, al igual que la didáctica, comenzaron a mostrar cómo el campo de la tecnología recibía derivaciones de estudios lingüísticos y culturales, además de las de los cognitivos. -
Período de reformulación
El comienzo del siglo XXI. Eclectisismos teórico e influencia de las tesis postmodernas. La TE vive un periodo de reformulación provocado por el avance de las tecnologías. -
En el presente...
La incorporación pertinente de las tecnologías al proceso educativo como una herramienta cognitiva no es cosa fácil, se requiere de un profundo cambio metodológico en la forma de aprender y enseñar, capitalizando las bondades que las tecnologías ofrecen, sin perder de vista los riesgos que también éstas conllevan.
