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Histórico - cultural
El enfoque histórico cultural propone superar aquellas tendencias psicológicas tradicionales que han dirigido su interés, sobre todo, a la esfera cognoscitiva del hombre, y lo traslada al desarrollo integral de la personalidad.
Se refiere a los contenidos de la enseñanza, del aprendizaje donde se privilegia los conceptos, estructuras básicas de la ciencia para destacar la capacidad Intelectual, comprometida con una concepción de hombre y sociedad. Lev Vygotsky el lenguaje es un mediador -
Conductivismo
Iván Pávlov y John Broadus Watson, explican las condiciones en las que ocurre —o no— la adquisición, el mantenimiento y la generación de conductas.
La pedagogía se nutrió de la psicología conductual para observar a la enseñanza como algo estructurado y susceptible de ser guiado por los principios del condicionamiento operante, el cual, en el contexto escolar, busca que los alumnos adquieran un amplio repertorio conductual que pueda traducirse en ventajas sociales para ellos. -
Cognitivismo
Jerome Seymour Bruner planteaba un modelo formal de la mente para explicar el conocimiento,el objetivo es recuperar el estudio de la mente en las ciencias tras un largo periodo de fuerte objetivismo, lo cual se explica al considerar que lo cognitivo es el paso sucesivo del conductismo.
Establece habilidades para orientar procesos mentales de información, representación y acción, pasos que cambian los conocimientos adquiridos con anterioridad por otros generados en el intercambio de información -
Constructivismo
El conocimiento no se descubre, se construye. Tiene como fundamento cuatro acciones que el educador debe considerar al diseñar las experiencias educativas. Partir de la estructura conceptual de cada alumno; de sus ideas y preconceptos. Prever la repercusión en la estructura mental y el cambio conceptual que se espera al efectuarse la construcción activa del nuevo concepto. Confrontar ideas y preconceptos con el concepto que se enseña. Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas