El curriculum

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    F. Bobbit

    Menciona el curriculum y su relación con la educación.
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    Cocking

    Parece que el término incluye todo lo que tiene que ver con el proceso de la enseñanza.
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    Davis H. Sheldon

    Curriculum es el programa de enseñanza.
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    Caswell

    Curriculum consta de todas las experiencias que los alumnos ganan bajo la dirección del maestro.
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    H. Pugg

    Curriculum es todo lo que hacen los alumnos y profesores en la dirección de los objetivos de la educación.
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    W. Ragan

    Curriculum incluye todas las experiencias de los alumnos por las cuales acepta responsabilidad.
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    Amer. Ass. Of Sch. Administ.

    Curriculum es el conjunto de situaciones intencionalmente utilizadas para producir respuestas favorables de aprendizaje.
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    V. Andersen

    Curriculum es el conjunto de fuerzas interactuantes del ambiente total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en ese ambiente
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    Caswell Anderser

    Curriculum es el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr una interacción favorable o una respuesta de aprendizaje por parte de los alumnos. También puede interpretarse así: el conjunto de factores que permite la mejor interacción en el ambiente creado por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en esos ambientes.
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    G. Beauchamp

    Curriculum es el conjunto de experiencias educativas que los alumnos logran bajo la dirección de la escuela.
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    Beatrich Davus Gyrket

    Curriculum comprende todas las experiencias que los alumnos consiguen bajo la orientación de la escuela.
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    Lee and Lee

    Es la estrategia que usamos para adaptar la herencia cultural a los objetivos de la escuela.
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    Blánquez Fraile

    Significó en la antigüedad, el camino o curso de una vida (curriculum vitae), el campo recorrido por la inteligencia e incluso un espacio de tiempo.
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    Aporte+

    Para América Latina el Seminario sobre Planeamiento Integral de la Educación efectuado en Washington en 1958 y la Conferencia sobre Educación y Desarrollo Económico Social reunida en Santiago de Chile en 1962, marcan hitos decisivos en la ruta de la renovación educacional.
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    Hilda Taba

    Currículo es un plan para orientar el aprendizaje
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    Jonson

    Una serie estructurada de resultados buscados.
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    Kearney y Cook

    odas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela.
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    Shores

    Es una secuencia de experiencias potenciales con propósitos de disciplinar al individuo en trabajos de grupo, en el pensamiento y en la acción
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    Lawton

    Un movimiento que va desde las perspectivas más antiguas del currículo, que restringía el uso del término al contenido impartido, hacia otras más recientes en que el término engloba todos los aspectos de la situación.
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    Chiapeta

    El término currículo no tiene una traducción exacta pues con él se designan todas las actividades de enseñanza aprendizaje que desarrolla un sistema escolar.
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    Taba

    Es el camino de preparación de los jóvenes para participar como miembros productivos de nuestra cultura.
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    Caswell

    Es todo lo que acontece en la vida del alumno, en la vida de sus padres y de sus profesores. Es ambiente en acción.
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    Stenhouse, Laurence

    Es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.
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    Sperb

    Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación.
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    Anderson

    Es el conjunto de fuerzas interactuantes en el ambiente total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en ese ambiente.
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    Foucault, M.

    "Ningún centro local ni pauta de transformación podría funcionar si, a través de una serie de secuencias, no acabara incluyéndose en una estrategia general. Y a la inversa, ninguna estrategia podría lograr efectos comprehensivos si no tuviera el apoyo de las relaciones precisas y tenues que sirvieran de impulso y de anclaje, y no tanto de punto de aplicación o de resultado final
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    Jonson Harold

    Consiste en la suma de las experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela.
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    Berstein, Basil

    Lo que es legítimo saber
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    Comisión Institucional de la Universidad del Zulia coordinada por Inés Laredo

    Curriculum es un conjunto de experiencias que la Universidad, deliberadamente ofrece al estudiante, en vista de su formación integral, para que participe adecuadamente en el proceso económico, social y político del país .
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    Walter Peñaloza Ramella

    Es necesario distinguir dos conceptos que con frecuencia se confunden curriculum teórico y curricular vigente. Currículo teórico comprende todas las asignaturas, prácticas profesionales y actividades, con sus créditos y horas, correspondientes a las carreras o programas de la universidad, incluyendo todos los periodos o ciclos regulares considerados en las diferentes carreras para la totalidad del año académico, en la medida que han sido puestos organizada mente dentro de un plan completo.
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    Kemis, S.

    Disciplina que pretende estudiar las relaciones entre la teoría y la práctica educacionales, y entre estas y las sociedades y culturas con las cuales interactúa.
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    Joseph D. Novak y D. Bob Gowin

    a UVE también resulta una estrategia heurística útil para diseñar programas de instrucción. Tanto si está diseñado una simple actividad de laboratorio o de estudio, como un curriculum universitario completo de varios años de duración, la técnica heurística UVE puede ayudar a definir los conocimientos que deben incluirse (o excluirse) en el programa de instrucción y a proponer estrategias didácticas alternativas .
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    R. Walker

    Respecto a la formación del profesorado para la investigación (...) el curriculum manifiesto hace referencia al aprendizaje del uso de las habilidades de investigación, presentándolas como si pudieran adquirirse al margen de su disciplina madre.
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    Stenhouse, L.

    El desarrollo curricular supone relacionar tres elementos básicos: el respeto a la naturaleza del conocimiento y a su metodología, la toma en consideración del proceso de aprendizaje y el enfoque coherente del proceso de enseñanza con los dos puntos anteriores. El curriculum se concibe como un análisis de la práctica docente, como un marco en el que hay que resolver problemas concretos planteados en situaciones diversas.
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    Lundgreen, U.P.

    Surge cuando para determinadas tareas se requieren conocimientos de aquellos otros contextos que serán los propios para su reproducción. Mientras ambos contextos estuvieron unidos no había problema. Éste surge cuando para determinadas tareas se requieren conocimientos cuya producción ha de ser previa por razones de economía de medios u otras. Nos encontramos así con un "texto" que, desarraigado de su contexto original, puede ser extrapolado e implantado en contextos diferentes
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    Usher, R, y Bryant, I.

    Un curriculum para la educación de adultos no puede basarse en disciplinas, ya separadamente o como compuesto interdisciplinario. Cualquier curriculum debe reflejar de manera adecuada la localización del campo de estudio en lo práctico y en lo crítico.El proceso consiste en examinar el modo en que la práctica está enmarcada y limitada; se ha denominado a esta tarea desnormalización de la práctica, ya que determina que ya no se le considere normal o rutinaria.
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    Edwards, Gandini y Forman

    En el currículo emergente los intereses de los niños y los conocimientos previos determinan en gran medida el currículo y se minimiza el papel de los adultos. El trabajo en proyectos permite documentar la labor del niño
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    Popkewitz, Th. S

    La palabra curriculum puede resumir la orientación que sitúa el centro de atención en las relaciones estructurales que configuran los hechos de la escolarización. El curriculum engloba diversos conjuntos de relaciones sociales y estructurales a través de las auténticas pautas de la comunicación sobre las que se basa. Hablar sobre el curriculum exige admitir un conjunto de supuestos y valores sociales no inmediatamente aparentes, que limitan el ámbito de opciones disponibles.
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    J. Halliday

    "Aunque pudiera construirse un modelo multidimensional para representar las hebras de una red curricular, es fácil que la complejidad y la cantidad de cambios a que habría que someter dicho modelo lo hicieran inútil para los administradores responsables de colocar a las personas adecuadas en las aulas precisas y en los momentos apropiados a los fines de la educación.
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    Elliott, J.

    Unsistema educativo que sólo se preocupe de transformar a las personas en artículos de consumo para el mercado de trabajo ha de tratarlas como consumidores pasivos. El curriculum consistirá en objetos que poseer en forma de hechos concretos y destrezas, en vez de objetos de pensamiento: situación, problema y cuestiones capaces de desafiar, activar y ampliar las capacidades naturales del ser. Sólo un curriculum de este tipo puede proporcionar un contexto en el que se logre la excelencia humana"
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    Ministerio de Educación de Colombia

    "El Ministerio de Educación Nacional reglamentará el sistema de validación y reconocimiento de saberes adquiridos a través de procesos educativos no escolarizados, que será aplicado por las instituciones educativas".
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    Ministerio de Educación de Colombia

    El currículo de un Proyecto Educativo no se agota en materias, y tampoco se agota en actividades programadas para los niños, las niñas y los jóvenes que cursan la educación básica; también incluye el conjunto de actividades programadas para aquellos proyectos que se decida ofrecer en educación no formal o informal.
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    W. Harlen

    Curriculum como conjunto de procesos que (...) facilitan la adquisición de conocimientos a todos los niños, con independencia de su edad, experiencia o capacidad. (...) Esta forma de describir el curriculum constituye un intento de facilitar una estructura suficiente para servir de guía de la planificación de la enseñanza y el aprendizaje, dejando no obstante, libertad a los profesores para que promuevan el desarrollo de las ideas de acuerdo con la vía de comprensión de los niños.
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    Clara Franco de Machado

    Lo más significativo del currículo es el diseño. "Diseñar un currículo es planear, o sea identificar los recursos disponibles para lograr el aprendizaje de algo por parte de alguien para un determinado propósito".
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    Crook, Ch.

    Los sistemas tutoriales inteligentes STI dan muestras de un entusiasmo íntimamente relacionado con la educación por ordenador, es decir el objetivo de crear un curriculum individualizado. Por tanto, la inteligencia de un STI no sólo estriba en su dominio programado de un campo del saber, sino también en diagnosticar de forma inteligente las necesidades del alumno y, después, de poner en marcha un diálogo tutorial individualizado
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    Whitty, G., Power, S., y Halpin

    Muchos gobiernos estatales o nacionales han hecho más rígido su control sobre el curriculum respecto a lo que se enseña y al modo de evaluarlo. Esta reglamentación central de curriculum no sólo se dirige a la normalización de los criterios de rendimiento, con el fin de facilitar la rendición profesional de cuentas y la elección del cliente en el mercado educativo, sino también a crear o recrear unas formas de identidad nacional.
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    Luis Antonio Lozano y Carlos Julio Lara

    En la mayoría de PEI (Proyecto Educativo Institucional) se presentan modelos curriculares y administrativos centralizados que no facilitan la participación integral de la comunidad educativa; a pesar de la existencia de los gobiernos escolares, las relaciones de poder y autoridad so verticales o son motivo de tensiones y conflictos institucionales.
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    J Brady en: J Sh. R. Steinberg y J.L. Kincheloe (Comps)

    El curriculum debe intentar eliminar las prácticas sexistas, racistas, clasistas y otras normas sociales opresivas. Este es un enfoque más complejo para la enseñanza y la pedagogía, que requiere que los profesores re definan esta relación en términos de un espacio mutuamente valorado para vivir en el mundo de la diferencia"
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    H. Gardner, D.H. Feldman y M. Krechevsky (Comps)

    El libro de actividades del Proyecto Spectrum, está compuesto por ocho guías individuales de actividades de las áreas de lenguaje, matemáticas, movimiento, música, ciencias naturales, mecánica y construcción, comprensión social y artes visuales.