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Desarrolla la idea racional del currículum publicando la primera obra al respecto, la cual titula "El currículum".
En ella habla del currículum como un documento que pretende una gestión eficiente. -
Desde la perspectiva Pretecnicista esencialista, concibe el currículum como contenidos de la enseñanza debido a la importancia de transmitir el conocimiento a las nuevas generaciones, en donde la escuela asegurará la conservación de los conocimientos de la sociedad. -
Desde la Teoría Curricular Práctica prioriza las experiencias que los alumnos tienen en las instituciones educativas. -
Intenta racionalizar de manera seria los procesos de enseñanza, abordando el currículum en su obra "Principios del currículum", en donde visualiza el currículum como documento que de manera anticipada fija los resultados del aprendizaje de los alumnos para lo que considera necesaria la práctica pedagógica. Identifica los elementos básicos del currículo, los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación. -
Enfoque práctico
Realiza una crítica sobre el trabajo de Tyler y propone un currículum que atienda los problemas a nivel individual, esto debido a que los problemas de la escuela son prácticos y no teóricos. profesor como agente de cambio -
Desde el enfoque Neotecnicista Concibe el currículum como un plan o guía de la actividad escolar cuya función es homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
Basado en el enfoque práctico y de proceso.
Escribe "Humanities Curriculum Proyect" e "Investigación y Desarrollo del Currículo.
Considera el currículum como un proceso de formulación de hipótesis y resolución de problemas desde la práctica, por lo que el profesor será el agente de cambio. -
Enfoque Neotecnicista En su libro "La Teoría del Currículum" resalta el currículum como plan de instrucción en donde se organizan las finalidades educativas y los contenidos culturales que permitan un ritmo progresivo en los distintos niveles de la escolarización. -
Desde la posición tecnológica concibe el currículum como los resultados del aprendizajes planeados por la institución escolar. -
Desde la perspectiva del currículum como sistema tecnológico visualiza la institución escolar como responsable de los resultados de aprendizajes planificados en el currículum.
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El currículum es visto como el conjunto de objetivos que se pretenden alcanzar en el aprendizaje sin considerar los medios para lograrlos.
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Enfoque crítico
Propone un currículum humanista centrado en los resultados afectivos más que en los cognitivos. -
Desde la Teoría Curricular Crítica concibe el currículum como un proyecto social que pretende cambiar la visión de los estudiantes para atender las injusticias sociales y políticas. -
Considera el currículum como la "síntesis de elmentos culturales", valores, costumbres, conocimeintos, hábitos, creencias, dentro de una propuesta educativa impulsada por grupos y sectores sociales con diversos intereses.
