Aspectos más sobresalientes del trasfondo histórico de la Tecnología educativa
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Dan importancia a la instrucción grupal sistémica y a los materiales y estrategias pedagógicas.
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Promueve el uso de las imágenes en el ámbito educativo.
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Reclama el uso de materiales más amplios que los verbales y daba gran importancia a las ilustraciones en los manuales de latín.
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Comienza su trabajo concentrado en el “paidocentrismo”, destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos.
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Ofrece una visión relacionada con la creación de nuevos escenarios de aprendizaje en los que los sujetos viven un proceso de construcción social del conocimiento, vinculado al uso de herramientas culturales, que favorecen el desarrollo de la autonomía del aprendiz.
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En E. U. A. se realizan vídeos y materiales de enseñanza para los militares.
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Ideó una máquina que se podía usar para enseñar.
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Definió la tecnología educativa como un cuerpo de conocimientos técnicos en relación al diseño sistemático y la gestión en la educación, con base en la investigación científica.
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Influye en el diseño de software con limitaciones, ya que aunque reconoce como eficaz la EAO, piensa que es mejor una enseñanza programada mediante libros.
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Propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen las operaciones lógicas básicas.
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Afirma en su teoría que los medios deben estimular el aprendizaje. No fue muy partidario de la instrucción por ordenador.
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Uso de Internet, de los MOOCs, de hipertextos e hypermedia, etc.
