-
Comisión
Se establece el
primer concepto
de educación
ambiental como
“el proceso que
consiste en
reconocer valores
y clarificar
conceptos con
objeto de
aumentar las
actitudes
necesarias para
comprender y
apreciar las
interrelaciones
entre el ser
humano, su
cultura, y su
medio físico.
Entraña también
la practica en la
toma de
decisiones
respecto a las
cuestiones
relacionadas con
el medio
ambiente. -
Promulgación de la LeyFederal para prevenir yControlar la ContaminaciónAmbiental
Se obliga al Ejecutivo a desarrollar
programas educativos e informativos a
cerca de las implicaciones de la
contaminación. -
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano
“Establecer un programa internacional de educación sobre elmedio ambiente, de enfoque interdisciplinario y con carácter escolar y extraescolar, que abarque todos los niveles de enseñanza y se diría al público en general, especialmente al
ciudadano joven y adulto de áreas urbanas y rurales, con miras a enseñarle las medidas sencillas que dentro de sus posibilidades pueda tomar para ordenar.
A partir de esta conferencia se crea el Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente. -
1er Seminario Internacional de Educación Ambiental
La meta global de la educación ambiental está
dirigida a: “Mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo la relación entre el ser humano y la naturaleza y la
relación entre los individuos.
”La UNESCO y el PNUMA promueven esta reunión de la que
resulta la “Carta de Belgrado”, que es el marco general para la educación ambiental. Y determina las directrices a tomar a nivel internacional. -
1ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Habitat Humano (Habitat I)
Se revisaron las implicaciones en el desarrollo urbano del Tercer Mundo, ante el acelerado incremento de la población y su distribución y al aumento gradual en la tendenciade la migración rural-urbana, y su impacto en el sistema urbano,
periurbano industrial donde se asienta el poder en las ciudades. -
Comisión Mundialpara el MedioAmbiente yDesarrollo, NuestroFuturo ComúnInforme Bruntland
En el informe de
se acuña el
concepto de
Desarrollo
Sustentable
Sustentable, como
el “desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras de
satisfacer sus
propias
necesidades.” -
Conferencia Intergubernamental de EducaciónAmbiental
La educacion Ambiental resulta ser una dimensión del contenido y de la práctica de la educación, orientada a la prevención y a la resolución de los problemas concretos planteados por el medio ambiente.
Gracias a un enfoque interdisciplinario y a la participación activa y responsable de cada individuo y de la colectividad.
ambiental.
Apartir de ellas se desarrolla un programa internacional. -
Creación de la primera Dirección de Educación Ambiental dependiente de la Sedue
Creación del Programa Nacional de
Educación Ambiental (PRONEA). Logró
la distribución de materiales educativos
para maestros de primaria y secundaria. -
Declaracion de manila
Que se celebró en Manila (Filipinas) del 27 de septiembre al 10 de octubre de 1980, convocada por la Organización Mundial del Turismo con la participación de 107 delegaciones del Estado, y de 91 delegaciones de observadores, para esclarecer la naturaleza auténtica del turismo en todos sus aspectos y la función que el turismo está llamado a desempeñar en un mundo dinámico, objeto de cambios profundos, y para examinar también las responsabilidades de los Estados en el desarrollo y la expansión del -
Decreto de instrucción a laSecretaría de EducaciónPública
La SEP toma medidas encaminadas hacia una pedagogía ecológica nacional. -
CongresoInternacionalUNESCO-PNUMAsobre Educación yFormaciónAmbiental
“La educación
ambiental se
concibe como un
proceso
permanente en
que los individuos
y la colectividad
cobran conciencia
de su medio y adquieren los conocimientos, los
valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces
de hacerlos
actuar, individual
y colectivamente,
para resolver los
problemas
actuales y futuros
del medio
ambiente”. -
Seminario para unaestrategia deIntroducción de laEducaciónAmbiental en elSistema EducativoUNESCO
“No se trata de
establecer un área
de la Educación
Ambiental, sino de
impregnar la
totalidad de los
currícula de los
diferentes niveles
educativos de una
dimensión
ambiental.”
(Conclusiones
grupo de trabajo
integración
curricular). “El
sistema educativo
debe ser abierto y
flexible para dar
cabida a los
problemas de la
sociedad actual,
convirtiéndose en
un elemento -
Seminario “¿esviable el Desarrollosostenible enAmérica Latina?:más allá del InformeBrundtland”
Se manifiestan como condiciones
necesarias la educación, la
cooperación internacional y la
institucionalidad para fortalecer los
mecanismos que lleven a un
desarrollo armónico con la naturaleza y que permitan un
aumento en la calidad de vida de
las generaciones presentes y
futuras. -
Declaracion de la haya sobre el turismo
Debería interesar a toda la población, ya que es a la vez factor determinante de la calidad de vida en las sociedades contemporáneas. Por ese motivo, los parlamentos y los gobiernos deberían conceder al turismo una atención cada vez más sostenida, con objeto de cerciorarse de que se desarrolla en armonía con las demás actividades y necesidades fundamentales de las sociedades. -
Decreto No. 46 de la LILegislatura del Estado de Mexico
Se crea la Secretaría de Ecología del
Gobierno del Estado de México, como dependencia encargada de aplicar la
política ambiental en este estado. -
1er Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Para el caso de la Red Centro, las
reuniones ed Oaxtepec (1992),
Tepotzotlán (1992) y Amecameca
(1993) contribuyeron a una
consolidación la cual reúne
actualmente a los estados de Hidalgo, México, Morelos, Puebla,
Querétaro, Tlaxcala y el Distrito
Federal. -
Cumbre de la Tierrao de Río
Por primera vez se
reconoció que las
actividades
humanas son la
causa principal de
los cambios en el
medio ambiente, y que a pesar del
impacto local y
regional de esos
sano. Se
determinó que los
factores que
contribuyen a la
crisis ambiental
son en particular:
enorme consumo
energético de los
países
industrializados,
crecimiento
demográfico en
los países en
desarrollo,
desorden
monetario y
deuda externa que
acompañan la
globalización en la
economía, -
1ª Reunión de la Red de Educadores Ambientales de la Región Centro REARCEM
La REARCEM tiene su antecedente
en un proceso internacional. Educación Ambiental (NAAEE), cuyo objetivo principal se orientaba a enlazar a los educadores ambientales de México con su
contraparte de las redes existentes
en en los Estados Unidos y Canadá.
Durante este proceso se definieron
las siguientes representaciones
regionales: Centro, Occidente
(Jalisciense), Noreste, Noroeste y
Sur-Sureste. -
1ª Reunión Nacionalde EducadoresAmbientales
Se discutió la primera estrategia
nacional de Educación Ambiental.
Se promovió la consolidación y creación de redes regionales de educadores ambientales. -
1er y 2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Tuvieron como objetivo formular
un análisis de las
perspectivas de la
educación
ambiental en la región Iberoamericana a
20 años de Tbilisi,
para trazar los
rumbos por los que debe transitarse en el marco de nuestros problemas y
oportunidades específicos.Resultados de
este congreso: Se
conformo un
directorio
regional, se
fortalecieron
iniciativas para
incorporar la
dimensiónambiental en el currículo de la
educación básica,
se crearon programas. -
Conferencia de lasNaciones Unidassobre MedioAmbiente yDesarrollo(CNUMAD)
La educación, el aumento de la conciencia del público y la capacitación están vinculados
prácticamente con
todas las áreas del programa 21.Convocada por
los gobiernos
para definir una
estrategia
mundial para
salvar el planeta
de los efectos de un desarrollo no sostenible y para resolver serios problemas de
alcance global en la relación
naturaleza-
sociedad. -
3ª Reunión de Educadores Ambientales
Por primera ocasión se realizó en
México la conferencia anual de la
NAAEE, permitiendo el intercambio
de experiencias entre educadores
de Norteamérica y el Caribe. -
Seminario-Taller regional sobre Educación e Información en Medio Ambiente, Población y Desarrollo Humano Sustentable
En reunión la
UNESCO comenzó
a promover
dentro de la
región el proyecto
Ambiente,
Población y
Desarrollo (EPD,
por sus siglas en
inglés) y a
pretender
desplazar el
término
Educación
Ambiental por el
de Educación
para el Desarrollo
Sustentable. -
13a Conferencia dela NAAEE (Asociación Norteamericana de Educación Ambiental)
-
Creación del área de educación ambiental de la Dirección General de Concertación y Participación Ciudadana del Estado de México
La DGCPC del Estado de México amplió y estructuró las actividades de educación ambiental. -
Carta del turismo sustentable
producida por los asistentes a la Conferencia Mundial de Turismo Sostenible, expresa que siendo el turismo un potente instrumento de desarrollo, puede y debe participar activamente en la estrategia del desarrollo sostenible. Una buena gestión del turismo exige garantizar la sostenibilidad de los recursos de los que depende. -
2ª Conferencia delas Naciones Unidassobre elHabitatHumano(Habitat II)9
Confronta
problemas urbanos múltiples
y crecientes: la expansión de sectores marginalizados, gente sin vivienda o con
infraestructura deteriorada, aumento de violencia y criminalidad, inadecuada provisión de agua
potable y obras sanitarias así como mayor vulnerabilidad hacia riesgos y desastres.humanos. Hace
mayor hincapié en la responsabilidad de los gobernantes y enfatiza el desarrollo urbano sostenible.
Concepto -
Primer Encuentro Nacional de Redes de Educadores Ambientales
Quedó de manifiesto que existe un desarrollo desigual en el país en materia de Educación Ambiental. -
2 Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Congreso Iberoamericano se orientó
a atender los problemas del campo
en vez de los espacios de actuación. -
Protocolo de Kyoto
El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático2 es un protocolo de la CMNUCC Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, y un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases de efecto invernadero que causan el calentamiento global: dióxido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y óxido nitroso (N2O), además de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6), en un porcentaje -
Foro Nacional de Educación Ambiental
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Se crea la Dirección General de Educación Ambiental
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6º Congreso Americano sobre Medio Ambiente
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La Comisión de Ecología y Medio ambiente de la LVII Legislatura de la Cámara de Diputados, solicitó la reforma al articulo 39 de la LGEEPA, que fue aprobada en noviembre de 1999
En la iniciativa de reforma a esta ley se
reconoce que la concepción y definición
de educación ambiental es limitada y
que es importante no reducir la EA a
contenidos ecológicos y mucho menos
sólo a educación básica. Es necesario
crear metodologías en todos los niveles educativos para trascender el objetivo de informar, y estar informado acerca de los asuntos ambientales. También
sugiere que la educación para el desarrollo sustentable requiere de nuevas orientaciones. -
Primera conferencia del cambio climatico
La COP se encarga de mantener los esfuerzos internacionales por resolver los problemas del cambio climático. Examina la aplicación de la Convención y los compromisos de las Partes en función de los objetivos definidos los nuevos descubrimientos científicos y la experiencia conseguida en la aplicación de las políticas relativas al cambio climático. Una labor fundamental de la COP es examinar las comunicaciones nacionales y los inventarios de emisiones presentados por las Partes. Tomando como base -
Cambio climatico y turismo
En 2007, el Grupo intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) trató de responder a estas cuestiones a través de su último Informe de Evaluación, que reúne las informaciones científicas, técnicas y socioeconómicas disponibles sobre el cambio climático en todo el mundo. A continuación, se resumen los contenidos esenciales de dicho informe de evaluación.
