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Principales antecedentes internacionales y nacionales de la educación ambiental y el desarrollo sustentable

  • Comisión

    Comisión
    Se establece el primer concepto de educación ambiental como “el proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura, y su medio físico.
  • 2ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el HabitatHumano (Habitat II)9

    Se obliga al Ejecutivo a desarrollar programas educativos e informativos a cerca de las implicaciones de la contaminación
  • Se establece el primer concepto de educación ambiental como “el proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura

    Se establece el primer concepto de educación ambiental como “el proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura
    Se insta a “establecer un programa internacional de educación sobre el medio ambiente, de enfoque interdisciplinario y con carácter escolar y extraescolar, que abarque todos los niveles de enseñanza y se diría al público en general,
  • 1er Seminario Internacional de Educación Ambiental1975BelgradoLa

    1er Seminario Internacional de Educación Ambiental1975BelgradoLa
    La meta global de la educación ambiental está dirigida a: “Mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo la relación entre el ser humano y la naturaleza y la relación entre los individuos
  • Primera conferencia de las naciones unidas sobre el Habitat Humano

  • declaracion de manila

    declaracion de manila
  • Decreto de instrucción a la Secretaría de Educación Pública

    La SEP toma medidas encaminadas hacia una pedagogía ecológica nacional
  • Comisión Mundial para el Medio Ambiente y Desarrollo, Nuestro Futuro Común Informe Bruntland

    Comisión Mundial para el Medio Ambiente y Desarrollo, Nuestro Futuro Común Informe Bruntland
    En el informe de se acuña el concepto de Desarrollo Sustentable Sustentable
  • Congreso Internacional UNESCO-PNUMA sobre Educación y Formación Ambiental

    ambiental se concibe como un proceso permanente en que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores,
  • Seminario para una estrategia de Introducción de la Educación Ambiental en el Sistema Educativo UNESCO

    Seminario para una estrategia de Introducción de la Educación Ambiental en el Sistema Educativo UNESCO
    No se trata de establecer un área de la Educación Ambiental, sino de impregnar la totalidad de los currícula de los diferentes niveles educativos de una dimensión ambiental.”
  • declaracion de la Haya

    declaracion de la Haya
    la Haya (holanda)
  • Seminario “¿es viable el Desarrollo sostenible en América Latina?: más allá del Informe Brundtland”

    Seminario “¿es viable el Desarrollo sostenible en América Latina?: más allá del Informe Brundtland”
    Se manifiestan como condiciones necesarias la educación, la cooperación internacional y la institucionalidad para fortalecer los mecanismos que lleven a un desarrollo armónico con la naturaleza y que permitan un aumento en la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras.
  • Decreto No. 46 de la LI Legislatura del Estado de

    Se crea la Secretaría de Ecología del Gobierno del Estado de México como dependencia encargada de aplicar la política ambiental en este estado.
  • 1er Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental

    1er Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
    Para el caso de la Red Centro, las reuniones ed Oaxtepec (1992), Tepotzotlán (1992) y Amecameca (1993) contribuyeron a una consolidación la cual reúne actualmente a los estados de Hidalgo, México, Morelos, Puebla, Querétaro, Tlaxcala y el Distrito Federal.
  • Cumbre de la Tierra o de Río

    Cumbre de la Tierra o de Río
    Por primera vez se reconoció que las actividades humanas son la causa principal de los cambios en el medio ambiente, y que a pesar del impacto local y regional
  • Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD)

    Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD)
    La educación, el aumento de la conciencia del público y la capacitación están vinculados prácticamente con todas las áreas del programa 21.
  • 3ª Reunión de Educadores Ambientales

    Por primera ocasión se realizó en México la conferencia anual de la NAAEE, permitiendo el intercambio de experiencias entre educadores de Norteamérica y el Caribe
  • Seminario-Taller regional sobre Educación e Información en Medio Ambiente, Población y Desarrollo Humano Sustentable

    Seminario-Taller regional sobre Educación e Información en Medio Ambiente, Población y Desarrollo Humano Sustentable
    En reunión la UNESCO comenzó a promover dentro de la región el proyecto Ambiente,Población y Desarrollo (EPD, por sus siglas en inglés) y a pretender desplazar el término Educación Ambiental por el de Educación para el Desarrollo Sustentable.
  • carta del turismo sostenible

    Lanzarote
  • Creación del área de educación ambiental de la Dirección General de Concertación y Participación Ciudadana del Estado de México

    La DGCPC del Estado de México amplió y estructuró las actividades de educación ambiental.
  • La agenda 21

    La agenda 21 para laindustria de viaje y turismo, de la OMT, el concejo mndial de viajes y el turismo, el conc3ejo de la tiella
  • 2ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el HabitatHumano (Habitat II)9

    2ª Conferencia de las Naciones Unidas sobre el HabitatHumano (Habitat II)9
    Confronta problemas urbanos múltiples y crecientes: la expansión de sectores marginalizados, gente sin vivienda o con infraestructura deteriorada, aumento de violencia y criminalidad, inadecuada provisión de agua potable y obras sanitarias así como mayor vulnerabilidad hacia riesgos y desastres.
  • Primer Encuentro Nacional de Redes de Educadores Ambientales

    Quedó de manifiesto que existe un desarrollo desigual en el país en materia de Educación Ambiental.
  • 1er y 2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental

    1er y 2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
    Tuvieron como objetivo formular un análisis de las perspectivas de la educación ambiental en la región Iberoamericana a 20 años de Tbilisi, para trazar los rumbos por los que debe transitarse en el marco de nuestros problemas y oportunidades específicos.
  • 2º Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental

    El interés a diferencia del 1erCongreso Iberoamericano se orientó a atender los problemas del campo en vez de los espacios de actuación
  • Se crea la Dirección General de Educación Ambiental

    Se crea la Dirección General de Educación Ambiental
  • La Comisión de Ecología y Medio ambiente de la LVII Legislatura de la Cámara de Diputados, solicitó la reforma al articulo 39 de la LGEEPA, que fue aprobada en noviembre de 1999

    En la iniciativa de reforma a esta ley se reconoce que la concepción y definición de educación ambiental es limitada y que es importante no reducir la EA a contenidos ecológicos y mucho menos sólo a educación básica. Es necesario crear metodologías en todos los niveles educativos para trascender el objetivo de informar, y estar informado acerca de los asuntos ambientales. También sugiere que la educación para el desarrollo sustentable requiere de nuevas orientaciones y contenidos, nuevas práctic
  • 6º Congreso Americano sobre Medio Ambiente

    6º Congreso Americano sobre Medio Ambiente
  • Foro Nacional de Educación Ambiental

  • La Comisión de Ecología y Medio ambiente de la LVII Legislatura de la Cámara de Diputados, solicitó la reforma al articulo 39 de la LGEEPA, que fue aprobada en noviembre de 1999

    La Comisión de Ecología y Medio ambiente de la LVII Legislatura de la Cámara de Diputados, solicitó la reforma al articulo 39 de la LGEEPA, que fue aprobada en noviembre de 1999
    En la iniciativa de reforma a esta ley se reconoce que la concepción y definición de educación ambiental es limitada y que es importante no reducir la EA a contenidos ecológicos y mucho menos sólo a educación básica. Es necesario crear metodologías en todos los niveles educativos para trascender el objetivo de informar, y estar informado acerca de los asuntos ambientales. También sugiere que la educación para el desarrollo sustentable requiere de nuevas orientaciones y contenidos, nuevas práctic
  • Zona de turismo Sostenible del caribe

    Zona de turismo  Sostenible del caribe
  • conferencia de cambio climatico y turismo

    conferencia de cambio climatico y turismo
  • conferencia intergubernamental de educion ambiental

    Educacion ambiental resulta ser una dimensión del contenido y de la práctica de la educación, orientada a la prevención y a la resolución de los problemas
  • declaracion de Davos

    Davos, Suiza