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Período pre-tyleriano.
Este es el período más antiguo, como dato curioso se cree
que este tipo de evaluación data aproximadamente del año 2000 a.C.
Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los tests estandarizados como instrumentos de
medición y evaluación (Rama 1989) -
Período tyleriano
En los primeros años de la década de los treinta, Ralph Tyler
presenta una renovada visión del currículo y la evaluación.
Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos -
Período de la "inocencia".
En este periodo prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa,centrados en la medición de los resultados. -
Período del realismo.
La evaluación se comienza a profesionalizar y, a raíz de ese fenómeno, en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática. -
Período del profesionalismo
A partir de la década del 70, la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997) -
Período de autoevaluación
En las últimas décadas, con la proliferación de instituciones de educación superior, en Latinoamérica, se ha visto la necesidad de competir por calidad académica
Esto conlleva a proceso de autoevaluación con miras a la acreditación de carreras profesionales.
También se considera la metaevaluación como medio para asegurar y comprobar la calidad de las evaluaciones