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No fue homogéneo, es decir, no fue todo en un solo paso, sino que primero ocurrió en Gran Bretaña en el siglo XVIII, otros países como Estados Unidos, Japón y Rusia se industrializaron en el siglo XIX y actualmente hay países de África o Asia que están muy poco industrializados.
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Fue uno de los principales contribuyentes al enfoque clásico de la administración, creador de los consejeros de Nico
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Defendió la nueva forma de concebir la evaluación como proceso consistente en recoger y formalizar información que pueda servir de ayuda a quienes elaboran los currículos
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Comenzaron a defender la necesidad de evaluar metas y analizar los servicios educativos, esto implicó una contribución notable en el ejercicio de la evaluación al ser utilizada para contribuir al perfeccionamiento del sistema educativo.
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Época DEL REALISMO
Bloom, Hastings y Madaus aplicaron el concepto de evaluación formativa a la evaluación de alumnos. -
Fueron los autores de un modelo de evaluación cualitativa conocido como la evaluación iluminativa. El interés por efectuar la evaluación en condiciones naturales y las necesidades de evaluar mas PROCESO que producto constituyen atrás de las aportaciones más características de este enfoque.
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El concepto de profesor como investigador y de auto evaluación), son conceptos indicadores de este modelo cuando dice que… modificar la práctica educativa requiere perfeccionar los instrumentos subjetivos de percepción, análisis y toma de decisiones del profesor y de los alumnos.
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Evaluar es establecer una comparación ente los objetivos que se había propuesto la institución, objeto de estudio y la ejecución llevada a cabo, de manera tal que se puedan determinar se ha producido alguna variación en la ejecución.
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La evaluación se concibe como orientadora y formativa del proceso; de tal manera que, se convierte en uno de los mejores procedimientos del control de la calidad de la educación.
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Teoría de la Motivación
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La EVALUACIÓN POR COMPETENCIA toma mayor auge con el PROYECTO TUNING. Una de las razones fundamentales para la creación del proyecto Tuning fue la necesidad de implementar a nivel de las instituciones universitarias el proceso que siguió a la Declaración de Bolonia de 1999, utilizando las experiencias acumuladas en los programas ERASMUS y SOCRATES desde 1987.
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En su publicación en la revista Perspectiva, La Evaluación en el Proceso de Aprendizaje considera lo siguiente en la EVALUACIÓN DE PROCESOS. “Esta etapa marcó el final del período de complacencia y ayudó a emprender profundos cambios en el campo evaluativo, guiados por el interés público, lo que condujo a que “la Evaluación se convierta en una industria y una profesión”.
