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Modelos Clásicos. Modelo de R.w Tyler
Apareció después de la II Guerra Mundial, en la obra "Principios básicos del curriculum" (versión en español del año 1973) cuyo basamento desde el punto de vista psicológico está dado en la concepción que considera a la educación como un cambio de conducta.
Este modelo recibe el calificativo de "sistemático". Su propósito consiste en generar un aprendizaje y por esta razón su diseño privilegia los objetivos en lugar de kas actividades. Considera la evaluación como un proceso reflexivo. -
Modelo Clásico. Hilda Taba
Se basa en su libro: "Curriculo development Theory and Practice" que se publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo de Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se funfdamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad y cultura.
El resultado de ese análisis a través de la investigación, constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de apre -
Modelo Clásico. Mauritz Johnson
La propuesta curricular de Johson surge de una crítica a la concepción convencional del curriculum como experiencias de aprendizaje planeada, manifestado por sus antecxesores, destacando que ésta no permite una distinción clara entre curriculo y enseñanza ya que se confunden las reglas o sugerencias que se plantean para la enseñanza como currículo.
Johnson concibe el currículo como el resultado de un sistema de desarrollo del currículo y como un insumo dentro de un sistema de enseñanza. -
Modelo con un Enfoque Crítico y Sociopolítico. Lawrence Stenhouse
Éste modelo presta atención especial al vínculo escuela - sociedad, lo que permite ir manifestando los problemas y buscarle solución a través de interacciones dialécticas complejas entre el profesor y los estudiantes.
Considera la posibilidad de especificar contenidos e ir conformando los problemas cuya solución implique una participación tanto del profesor como del estudiante, en lo que ha dado a conocer, como investigación en la acción. -
Modelo de Guevara Niebla
Éste modelo responde a una pedagogía crítica y alternativa con relación a los modelos norteamericanos de carácter tecnológico y en el que hace hincapié al estudio de la práctica profesional y la estructuración modular. -
Modelo con un Enfoque Crítico y Sociopolítico. J Schwab
Éste modelo plantea la necesidad de ir conformando el curriculum a partir de la experiencia cotidiana de los estudiantes.
Según su opinión, preestablecer el curriculum.
Su modelo responde en gran medida al paradigma ecológico o contextual.
Éste modelo surge para integrar objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación en un estudio unitario y flexible ahondando por un curriculum global, integrado flexible. -
Modelo Educativo. Victor Arredondo
Éste modelo manifiesta la formación integral del estudiante; donde el docente debe optimizar aprendizaje - experiencia, en entorno innovador e investigativo. -
Modelo con un Enfoque Constructivista de Cesar Coll
El modelo de César Coll manifiesta el curriculo como un proyecto que preside las actividades educativas escolares,que impulsa sus intenciones y facilita guías de acción adecuados y útiles para los docentes que tienen la responsabilidad directa. -
Modelo de Organización Curricular. José Arnaz
Éste modelo postula una metodologóa de desarrollo curricular con etapas como: Elaboración del curriculum, instrumentación de la aplicación del curriculum, aplicación del curriculum y evaluación del curriculum.
Éste modelo sólo considera elementos internos. -
Modelo de Popham y Baker
Este modelo se refiere esencialmente a la sistemización de la enseñanza..
Incorpora una evaluación previa de los objetivos de aprendizaje ; la cual permite conocer el estado inicial de los estudiantes frente a los objetivos. Los resultados de la evaluación previa se comparan con los resultados de la evaluación final; de ésta manera puede registrarse y compararse el grado de avance en el aprendizaje de los estudiantes.
