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Diseños instruccionales de Primera Generación (DI 1).
Basado en el enfoque conductista.
Se formula linealmente el desarrollo de la instrucción.
Es sistemático, prescribe los métodos específicos y programados centrados en el conocimiento y destrezas de tipo académico. Formulación de objetivos de aprendizajes observables y secuenciales.
Principios fundamentales: descomposición de las informaciones en unidades muy pequeñas, diseño de actividades en donde el estudiante debe dar respuestas y el uso de refuerzos, según los medios utilizados. -
Diseños instruccionales de segunda generación (DI 2).
Desarrollados en sistemas más abiertos.
Se toman en cuenta aspectos internos y externos de la instrucción con prescripciones pedagógicas para una mayor participación cognitiva por parte del estudiante.
Se fundamentan en la teoría de sistema y la del procesamiento de la información.
Se ubican más en el proceso que en el producto.
Guardan la característica lineal, entre sus fases independientes, las cuales comprenden el análisis, el diseño, el desarrollo, la implementación y control. -
Diseños instruccionales tercera generación (DI 3).
Desarrollan prescripciones explícitas y enfatizan la comprensión de procesos de aprendizaje de estrategias para desarrollar los procesos de aprendizajes de manera heurística,
Se diseñan estrategias para la adquisición de conocimientos, conceptuales, factuales y procedimentales.
Se fundamentan con la teoría de la comunicación y se hace énfasis en la estructura cognitiva de los estudiantes.
El uso de la computadora como herramienta tecnológica favorece la interactividad. -
Diseños instruccionales cuarta generación (DI 4).
Se fundamentan sobre la premisa de que existen diversos mundos epistemológicos.
Se sustenta en teorías constructivistas, dando como resultado un modelo heurístico.
El diseñador descubre la combinación de materiales y actividades que orienten al alumno a descubrir el valor de futuros aprendizajes.
Privilegia la habilidad del alumno para crear interpretaciones por sí mismo y manipular las situaciones hasta que las asuma como proceso de aprendizaje. -
Diseños instruccionales quinta generación (DI 5).
Surgen gracias a las TIC.
Diseños pedagógicos que explicitan el tipo de aprendizaje a desarrollar y de las distintas formas para que el estudiante se apropie del conocimiento.
Diseños basados en la Web 2, con alto componente
colaborativo institucional, basado en repositorios y plataformas de administración, la formulación de diversas estrategias para encontrar el conocimiento y transformarlo en aprendizaje.
Formación del docente fundamentada en el conocimiento de la didáctica virtual.