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1er. Momento La evaluación como medida
se trata de una concepción de la evaluación basada en la Psicología Conductista (Skinner, Watson). Centrada, sobre todo, en el establecimiento de las diferencias individuales entre personas utilizaba como técnica predominante y, casi excluyente, la aplicación de tests. -
Introduccion del termino "Evaluacion Educativa"
En la decada de los 30 Tyler Introdujo el termino "Evaluacion Educativa" y su ámbito de estudio no ha hecho más que extenderse. -
2 do. Momento La evaluación considerada como el grado de congruencia entreobjetivos y su grado de consecución.
En la decada de los 30 y 40 de la mano de Tyler pasó a concebirse la educación como un proceso sistemático, destinado a producir cambios en la conducta de los alumnos por medio de la instrucción. Relacionado con el desarrollo tecnológico del currículum, se considero como el mecanismo que permitía comprobar el grado de consecución de los objetivos propuestos. -
3 er. Momento La evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo.
Se desarrolló en los Estados Unidos en las décadas de los 60 y los 70, y se produjo como consecuencia de un movimiento de «responsabilidad escolar» surgido principalmente a raíz del progresivo descontento que surgió en el país hacia la escuela pública. -
Cronbach y Scriven
Cronbach, define a la evaluación como: «Recopilación y uso de información para la toma de decisiones». Hace mucho hincapié en la evaluación del proceso. Scriven por su parte, define la evaluación como: «Proceso por el cual estimamos el mérito o el valor de algo que se evalúa (de los resultados)».Él fue quien realizó la identificación de la evaluación formativa y de la evaluación sumativa.
También habla de evaluación intrínseca y extrínseca. -
4to.Momento. Nuevos enfoques o tendencias en la evaluación
Esta actúan en un doble sentido. Por una parte
orientan la evaluación hacia dos ámbitos: hacia los alumnos y hacia la toma de decisiones sobre el programa o el método. Por otra parte, entienden la evaluación como «valoración del cambio ocurrido en el alumno como consecuencia de una
acción educativa sistemática», -
5to. Momento Proliferación de modelos
Se caracterizan por la proliferación de modelos evaluativos, que se asocian con los dos grandes paradigmas sobre evaluación: los basados en la evaluación cuantitativa (paradigma cuantitativo); y los basados en la evaluación cualitativa (paradigma cualitativo). -
Promulgacion de la Ley General de Educación
Es en el año 1970 cuando en España se promulga la Ley General de Educación.
Con esta Ley se introdujo el término, el concepto y la finalidad educativa de la evaluación. La legislación y la normativa posterior para el desarrollo de la ley fueron
afianzando su sentido didáctico y formativo. -
6to. Momento. La promulgacion en España de la LOGSE.
Aportó al sistema educativo una nueva concepción de la evaluación. Es la Ley que establece que la evaluacion debe ser continua y global para la primaria y continua para e integradora para la secundaria, dando mucha relevancia a los métodos
cualitativos. -
7 mo. Momento La promulgación en España de la LOE
La LOE establece que la evaluación tiene
por objeto analizar y valorar el grado de adquisición de las ocho competencias
básicas que la propia Ley establece
