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Época precedentes o antecedentes
Época antigua: El uso de procedimientos instructivos basados en referentes implícitos sin teoría alguna para valorar, vivencias y seleccionar estudiantes. -
1492
Edad media (Siglo XV)
Se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales. -
1519
Renacimiento (Siglo XVI)
se inicia a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la observación en el examen de ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan. -
1550
Época de la colonia
Se autorizaron a los conventos para impartir instrucciones a clericós en cátedras de gramática y lectura. -
1571
Convento Rosario Santa Fé
Se creó el primer bachiller religioso enfatizado en la salvación del alma. -
Primeras Universidades
Se crearon las primeras universidades vinculadas a la iglesia: JAVERIANA Y SANTO TOMÁS -
Escuela Pública
Se ofrecía por el cura doctrinero enseñar la doctrina cristiana y los sacramentos; la formación era escasa, se instruía al sujeto para ser obrero y peón. Las escuelas monásticas: enseñaban español y la doctrina sagrada. -
Siglo XVIII
Surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos; aumenta la demanda y acceso a la educación. Aparecen los diplomas para premiar el rendimiento escolar y se desarrollan las primeras técnicas evaluativas de tipo test escritos. -
Francisco Moreno y Escandón
Critica los estudios tradicionales carentes de aplicación y práctica. -
Siglo XIX
Se da una alta importancia a la medición científica de las conductas humanas, se utiliza actividad evaluativa (corrientes filosóficas positivas y empíricas), se utilizan evaluaciones escritas para combatir la subjetividad de los exámenes orales, aumenta la demanda educativa y acceso a la educación y utilización de técnicas evaluativas tipo test, como las propuestas por Thomas Mann y Jm Rice. -
Aparición de Tests Psicométricos y Actividad de Testing
Las influencias de corrientes filosóficas positivistas y empíricas, así como el progreso en la medición influenciada por teorías evolucionistas y avances estadísticos,Dan lugar a una actividad evaluativa intensa conocida como "Testing". Esta actividad se centra en la medición y detección de diferencias individuales. -
Educación Primaria
Asume las directrices de la ilustración en el cual preparan a los ciudadanos para el derecho del sufragio (Requisitos saber leer y escribir). -
Educación en Colombia
Se inicia la enseñanza oficial en Colombia y las bases para la organización educativa. -
Escuela Normal
Se funda la primera escuela normal en Bogotá de orientación la castellana, así como la de Cúcuta y el Quindío. -
La iglesia como ente educativo
Bolívar coloca la iglesia en posición privilegiada con respecto a la educación y el cura como ente intermediario entre la sociedad civil y la enseñanza. -
Fundación de escuelas normales
El plan de Ospina previo la fundación de escuelas normales,el cual da mas impulso a la educación privada que a la pública. -
Técnicas evaluativas
Horace Mann utiliza técnicas evaluativas tipos test y se extiende hasta Boston (Surgen los referentes más efectivos, en este caso las referencias corresponden a un trabajo sobre destrezas lecto-escrituras) -
Igualdad
Dominan las ideas santanderistas de libertad e igualdad, abolición de esclavitud, la libertad de imprenta y de palabra, libertad religiosa, de enseñanza, de industria y de comercio. -
Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia
Fue creada la universidad nacional de los estados unidos de Colombia en manos del general Santos Acosta y la educación comenzó a ser considerada como uno de los factores impulsores Para salir del atraso. -
Siglo XX
Se da una mejor organización al conjunto del sistema y se divide la educación en: primaria, secundaria, profesional, artística e industrial. -
Impulso de Stufflebeam y Avances en el Siglo XX
Establece que debe existir principios para una buena investigación evaluativa: utilidad, factibilidad, adecuación, legitimidad y precisión. Tambien, Formulación de un plan global de evaluación y análisis de visiones de la evaluación por Scriven. -
Todos los niveles educación reciben un impulso superior.
Todos los niveles de educación recibieron un impulso modernizador, desde los contenidos, métodos, la formación de los profesore hasta la clase de formación que debía impartirse a los estudiantes de primaria, secundaria y universitaria. -
Ralph Tyler
Considerado el padre de la evaluación educativa, da inicio a la palabra curriculum desde sus objetivos, actividades, como se puede organizar y como se puede comprobar si los objetivos se cumplieron. -
Examen Final
Se dicta la resolución 514, por medio de la cual se establece el examen oficial de bachillerato en el último año. -
Conflicto y Desarrollo Inicial
Inicio enmarcado en un conflicto entre la sociedad americana y su sistema educativo, los aportes significativos como la toma de decisiones, elaboración de criterios de observación y consideración de la audiencia. -
Proliferación de Modelos Evaluativos
Surgimiento de una amplia gama de modelos de evaluación, lo que evidenció una diversidad tanto en términos conceptuales como metodológicos. Estudiosos del tema, como Guba y Lincoln, Pérez y House, clasificaron estos modelos en cuantitativos y cualitativos. Además, se identificaron dos épocas en la evolución de los modelos: una que se alineaba con la perspectiva de Tyler y otra caracterizada por enfoques alternativos. -
Tendencias en Evaluación
Se inicia la calificación cualitativa, presentación de informes descriptivos y promoción automática en primaria. -
Cuarta Generación según Guba y Lincoln
Implementación de una nueva forma de evaluación basada en la participación y el constructivismo.Enfoque centrado en detectar las necesidades de los involucrados y fomentar una interacción favorable y Definición de roles específicos para el evaluador dentro del proceso de evaluación. -
Reforma Curricular y Concepto de Promoción
Frente a las inconformidades sobre la promoción automática que marcó el proceso educativo, se logro determinar los fines y las características específicas del currículo y demás componentes curriculares en los respectivos programas: se concreta el concepto de promoción y se da paso de un grado a otro o la obtención de un título. -
Ley general de la educación
Determinar el que hacer educativo con el propósito de garantizar el logro de los fines establecidos. -
Evaluación Educativa
Plantea que la evaluación educativa debe llevar acabo un registro del proceso de cada estudiante, mediante la observación. -
Principios de la Evaluación en la Educación
- Definición de evaluación como acción continuada en el proceso educativo.
- La evaluación no es un juicio hacia el estudiante, sino un medio para mejorar el aprendizaje.
- Utilidad de la evaluación para el estudiante, el profesor y el centro educativo.
- Transparencia en el sistema de evaluación para todos los participantes.
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Características de la Evaluación en la Educación
- Definición de evaluación como acción continuada en el proceso educativo.
- La evaluación no es un juicio hacia el estudiante, sino un medio para mejorar el aprendizaje.
- Utilidad de la evaluación para el estudiante, el profesor y el centro educativo.
- Transparencia en el sistema de evaluación para todos los participantes.
- Definición de evaluación como acción continuada en el proceso educativo.
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Funciones de la Evaluación en la Educación
- Función de diagnóstico: Identificar el estado del proceso educativo y orientar la acción.
- Función de control: Monitorear el proceso y obtener mejores resultados.
- Función de orientación: Motivar al estudiante, proporcionar retroalimentación al profesor y dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Siglo XXI
Se lleva a cabo la evaluación de logros, habilidades y conocimientos de los estudiantes con el propósito de decidir sobre su promoción o retención en cada nivel de la educación primaria y secundaria. Se emplea una escala nacional de valoración que incluye categorías como excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente. -
Pruebas de evaluación internacionales
Existen organismos internacionales que aplican pruebas en diferentes países, las que se consideran medidas comparables de resultados educativos y constituyen alertas de dificultades no advertidas para investigadores y educadores, las cuales algunas de ellas son: prueba pisa, prueba civica IEA, prueba TIMSS, prueba LLECE y prueba Pirls. -
Clases de Evaluación
La evaluación formativa sigue de cerca el avance de los estudiantes, orienta la planificación de futuras actividades y ayuda a identificar áreas donde se necesita mejorar para asegurar el éxito académico. En contraste, la evaluación sumativa proporciona una visión general de lo que los estudiantes han aprendido, usualmente mediante calificaciones en actividades como exámenes finales o ensayos. -
Tipos de instrumentos de evaluación
La evaluación rápida proporciona información inmediata, como completar una pregunta o usar emoticones en tarjetas. Los registros de observación asignan puntuaciones a alumnos o registran tareas. Las escalas cuantifican eventos en curso y las rúbricas evalúan el desempeño con niveles e indicadores. -
sistemas de evaluación a nivel internacional
El interés en la evaluación en educación este asociado a:
-Un creciente interés por la calidad de la educación.
-Necesidad de saber si los estudiantes adquieren conocimientos, competencias, valores para desempeñarse exitosamente en la sociedad.
-Establecer mecanismos de compensación estatal a las instituciones que lo necesitan.
"La evaluación es una estrategia a nivel internacional para el mejoramiento de la calidad educativa" -
La evaluación
Favorece el desarrollo de capacidades y habilidades de los estudiantes contribuyendo a identificar sus dificultades y a la formación integral del estudiante se divide en 5 ciclos de niveles: grupo 1: 1°,2° y 3°, grupo 2: 4° y 5°, grupo 3: 6° y 7°, grupo 4: 8° y 9°, por último, grupo 5: 10° y 11°.