-
donde determina que las funciones de la División de Evaluación del Rendimiento Escolar son: a) Evaluar, por medio de los Centros Experimentales Pilotos, los programas curriculares particulares
de las diferentes regiones y el rendimiento interno y externo del sistema educativo.
b) Rendir informes semestrales sobre los resultados de las evaluaciones y sobre el estado de
ejecución de los programas y proyectos experimentales del Ministerio. -
El cual marcó de manera profunda los procesos educativos, estableciendo fines y características específicas
del currículo y componentes curriculares en los programas -
Puede decirse que esta fue la culminación del largo proceso de experimentación curricular que se ha cumplido en el país desde
mediados del 70 (MEN, 2002). La Educación Básica fue organizada en nueve grados: (1º a 5º) y (6° a 9°) y (10° y 11°); el objetivo del Decreto fue establecer el nuevo Plan de Estudios para la educación
preescolar, básica (primaria y secundaria), y media vocacional, ya que con los anteriores decretos
solo se hacía énfasis a la educación básica. -
Da claridad al concepto de
promoción: el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención de un título, como resultado
del logro de determinados objetivos de aprendizaje, comprobados en el proceso de evaluación. -
Sobre promoción automática para el nivel de básica primaria. Se considera que la promoción automática mejoraba la eficiencia
del sistema educativo al disminuir las tasas de repitencia y deserción; esta disposición establece como obligatoria la promoción automática en el nivel de educación básica primaria, aquí, el proceso de evaluación tiene como propósito la identificación de los logros y dificultades, y la aplicación de correctivos que hiciesen posible una alta calidad educativa. -
La cual se dedica a los aspectos que rigen el quehacer educativo en el momento histórico en el que nos encontramos (con el fin de garantizar el logro de los fines propuestos) -
El cual propone que en el plan de estudios se debe incluir evaluación de los logros del alumno, entendido como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos
y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico; con esto, la evaluación debía ser continua, integral, cualitativa y se expresará en informes que respondan a estas características. -
En la que se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación
formal -
Adoptó las categorías universales (García, 2003) de Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Deficiente e insuficiente y al proponer un máximo de reprobación del el 5 %; en este decreto se establecen las disposiciones encaminadas a garantizar el derecho para que todos aprendan, y no halla segregaciones a los estudiantes por medio de la perdidas de años.
-
En este, la evaluación es el proceso permanente y objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante, cuyos propósitos principales son suministrar información para valorar los avances del desarrollo por competencias y constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral del estudiante y del PEI entre otros.