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En china se practicaba para elegir funcionarios.
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Se introducen los exámenes en las universidades con más formalidad y se realizaban exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales
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Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la observación en el examen de ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan
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Un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos
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Se implementan pruebas de rendimiento escolar para el rendimiento estudiantil y profesores. Una parte del salario de los docentes debía de depender de las calificaciones obtenidas por sus alumnos al finalizar el año.
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Se hizo objetiva la evaluación, por lo tanto fue necesario medir la eficiencia escolar, se utilizaron instrumentos pocos confiables, también aparecen los diplomas de graduación
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Aparece Ralph Tyler, consideraba que “para evaluar un currículo debe compararse con los resultados obtenidos y las metas propuestas, lo cual permite medir los resultados del aprendizaje” https://www.youtube.com/watch?v=0-M1dz-XooI
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los profesionales educativos evaluaron a los currículos a través de pruebas concretas, se tomó en cuenta la propuesta de Tyler para los métodos evaluativos, se surgen ideales a lo que debería de ser la evaluación educativa. La evaluación se considera como una disciplina, luego se implementan cuatro condiciones para ello: la utilidad, la factibilidad, la ética y la exactitud.
https://lahermandaddeeva.files.wordpress.com/2010/03/evolucion-historica-de-la-evaluacion-educativa.pdf -
