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Nace Ralph W. Tyler
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Supone el primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa.
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Se utilizaba para medir toda clase de destrezas ecolares con referentes objetivos externos y explicitos basados en procedimiemto de medidade la inteligencia.
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Propone que las pruebas sean elaboradas por profesores en el ámbito educativo y no especialistas externos.
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Propone la necesidad de una evaluación cientifica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación.
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Empezaron a surgir algunos movimientos hipercríticos con estas prácticas.
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Era un método científico que analizaba los sistemas educativos.
Los autores que lo crearon fueron:
Tyler (1950)
Rivlin (1971)
Rossi y otros (1979)
Suchman (1967) -
Propone un modelo de evaluación de coutenense model que sigue al modelo de Tyler.
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Información para toma decisiones.
C (contexto)
I (input)
P (proceso)
P (producto) -
Presentaron tambien un modelo de evaluacion de la efectividad de un programa educativo que sigue a Tyler.
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Información para determinación de decisiones. Centrados en logros de necesidades.
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Se ulizaban procediemientos que se empleaban en china imperial, para seleccionar a los altos funcionarios.
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En españa los planteamientos de Tyler se extendieron con la ley genral de esducación de 1970
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Opiniones para decisión consensuada. se utilizaba para evaluar culaquier contenido del programa, no se enfocaba solo en ciertos aspectos.
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El tratado más importante de evaluación de la antigüedad es el Tetrabiblos, que se atribuye a Ptolomeo.
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Modelos como: Evaluación responsable, evaluación democratica, evaluación iluminativa y evaluación como crítica artistica.
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Propone la evaluación responsable.
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Tenía como finalidad evaluativa la valoración de respuesta a necesidades de participantes.
Se consentraba en evaluar el resultado de debate total sobre programas. -
pretendia realizar una interpretación educativa para mejorarla y evaluava elementos que configuran la acción educativa
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su finalidad era obtener una iluminación y comprensión de los componentes del programa, evaluava el sistema de enseñanza y medio de aprendizaje.
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Valoración proceso y producto.
U (unidades de evaluación)
T (tratamiento)
O (operaciones). -
Se añade a la propuesta Scriven entre evaluación formativa y sumativa y añadiendose otras de tipo sociopolitico y administrativas.
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La evaluación resive las mismas influencias que otras desciplinas pedagogicas relacionadas com procesos de medición, experimental y diferencial.
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Los criterios que se ofrecen son de credibilidad, transerencia, dependencia y confirmacion.
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Se pretende formar una nueva generación (la cuarta) que pretende superar lo que segun son deficiencias de las tres generaciones anteriores.
La alternativa la denominan respondente y constructivista. -
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La evaluacón es vista como una transdiciplina pues es aplicable a muchas deciplinas diferentes y a muchos objetos diversos.
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Huarte de sanjuan defiende la observación como procediemiento básico de la evaluación.
