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Periodo Pre-tyleriano
-Evaluación Sistemática
-Aún no era un movimiento plenamente identificable.
-Evaluación= medición (evaluar programas e individuos)
-1° evaluación de un programa educativo- Joseph Rice
- Test Estandarizados-práctica profesional.
-Sin desarrollo curricular -
Period: to
Época Tyleriana
-Ralph Tyler, se le acuño el termino de Evaluación Educacional.
- Currículo debería organizarse en torno a los objetivos. Tyler afirmaba que la Evaluación era el “proceso de determinar hasta qué punto han sido alcanzados realmente los objetivos “
· Los organizadores del proceso instructivo y evaluativo son definidos en términos de conducta.
· Era la primera vez que se hace referencia a la evaluación como un proceso.
-La evaluación se diferencia de la medición. -
Period: to
Época de la Inocencia
Se caracteriza por la expansión significativa en el uso de los test estandarizados y en las técnicas para mejorar y fundamentar el diseño del Test y las técnicas de medida.
La evaluación educativa continúa centrada en las necesidades locales y en el logro de los objetivos.
Se extendió la aplicación de los principios del diseño experimental y se organizaron los objetivos de aprendizaje cognitivos en las taxonomías sistémicas. -
Period: to
Época del Realismo
En este período los investigadores centran su atención en los procesos de la evaluación, poniendo de esta manera las bases del moderno concepto de evaluación.
-Scriven(1967)
propone que la evaluación orienta sobre tres ámbitos:
A. La mejora del curso (decidir qué materiales, que métodos son satisfactorios).
B. Sobre los sujetos destinatarios (identificación de necesidades con el propósito de planificar la institución).
C. Regulación administrativa (juzgar la calidad del sistema escolar) -
Época del Profesionalismo
Este período se caracteriza por la proliferación de modelos evaluativos y el surgimiento de nuevos posicionamientos paradigmáticos (evaluación cuantitativa, evaluación cualitativa). La educación en esta época se caracteriza por:
· Desplazamiento de la evaluación centrada en objetivos hacia otra orientada a la toma de decisiones.
· Recrudecimiento de las críticas al paradigma científico positivista.
· Apertura a nuevos paradigmas.
