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Los procedimientos de evaluación fueron utilizados en China Imperial para seleccionar funcionarios. Ptolometo redacta los tetra diablos, los cuales se refieren a los exámenes de los profesores Griegos y Romanos.
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Se introducen los exámenes en las universidades con carácter más normal. Se realizaban exámenes orales públicos en presencia de los tribunales y el maestro quienes evaluaban.
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Aparece el aspecto de la evaluación en el examen de ingeniero para la ciencia.
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Se tiene un mayor acceso a la educación y surge la necesidad de comprobar los méritos individuales, por la que se elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos.
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Se comenzaron a emplear pruebas de rendimiento escolar como fuentes básicas de información para evaluar a las escuelas y a los profesores. Se consideraba que una parte del salario de los profesores debía depender de las calificaciones de sus alumnos al final del año escolar. Y los profesores buscaban la manera de cuantificar la información obtenida al evaluar.
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Surgió el Interés por hacer Objetiva la Evaluación, por desarrollar mecanismos y procedimientos para buscar ordenar de manera sistemática los resultados. El propósito primordial es estos esfuerzos fue de medir la eficiencia juzgándolas por medio de tasas de reprobación, acreditación y costos. Durante este periodo fue institucionalizada la practica de emplear los resultados de pruebas estandarizadas como los principales indicadores de la eficiencia educativa.
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Raph Tyler es considerado el padre de la evaluación educativa debido a la gran trascendencia de sus postulados en el currículo y la evaluación. Él fue el que acuño el termino Evaluación Educativa. Su propuesta consintió en aprobar el currículo como un conjunto amplio de experiencias educativas, diseñadas para lograr que los alumnos alcancen objetivos claramente específicos. Consideraba que para evaluar un currículo deben compararse los resultados obtenidos y las metas propuestas.
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En esta época no pareciera haber interés en formar profesores competentes o identificar problemas en el sistema educativo. Y aunque se desarrollaron mejores instrumentos de evaluación, se dispuso de taxonomías de aprendizaje y de nuevas formas de análisis de datos, estas innovaciones no impactaron al sistema educativo ni contribuyeron a cambiar la forma de enseñanza. Fue un periodo de estancamiento para el sistema educativo.
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Estados Unidos hizo propuestas innovadoras a la educación, en las que se percibe una preocupación por la evaluación educativa. En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas, en las que se tomo en cuenta la propuesta de Tyler, para los métodos evaluativos realizados para esta época. Además se realizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional y se recurrió el método de criterio profesional.
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Se fundan centros para la evaluación educativa. La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser considerada una disciplina. Se tomaron cuatro condiciones fundamentales para la evaluación educativa. 1.) Utilidad
2.)Factibilidad
3.)Ética
4.)Exactitud Se genero un interés por la evaluación por las instituciones educativas, hasta llegar a la propuesta de evaluación de los sistemas educativos nacionales.