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Época que abarca antes de la teoría de Tylor, quien es el padre de la evolución educativa.
Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones mas simples y cotidianas hasta las mas complejas. -
Se crea los cuestionarios, buscando que el alumno analizara e investigara el por que y el para que de las cosas. -
LA EVALUACIÓN ERA PRÁCTICA -
Evaluación educativa era dogmática con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era mas formal, las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros. -
Juan Amos Commento publica su obra "DIDACTICA MAGNA" la cual invita hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido. -
Se establece los exámenes escritos de ingreso a las universidades de Gran Bretaña y Estados Unidos como comprobación de ser meritorio el ingreso. -
Nace la evolución en la escuela tradicional, donde se miraba la capacidad de retener y almacenar información evaluaciones escritas, se da una valoración al trabajo mediante una calificación y se establece el diploma de grado. -
Horace Mann, en Estados Unidos da inicio a aplicar tests a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos. En Boston se aplican pruebas de rendimiento escolar como prueba básica para evaluar las escuelas y el profesorado. -
1912, William Stern , un psicólogo alemán propone el Coeficiente Intelectual. 1916 , Aplicación de test de rendimiento y test de inteligencia. -
Hasta 1920 la Escuela Nueva presenta una evaluación cualitativa. -
“Evaluación descriptiva, el individuo en función de un estándar”.
Ralph Tyler padre de la evaluación educativa -
Evaluación con objetivos definidos.
Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield. -
La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano.
Nace el término evaluación educativa, esta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo.
Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no, a lo largo de EEUU. -
1957 - 1972 la era del juicio y la valoración.
En términos de Ethod Guba y Lincoln es la época de introducción de la valoración. El evaluador analiza, describe una realidad, valora, juzga con relación a diversos criterios. -
Recopilación y uso de la información -
Es una época de reflexión sobre los diversos programas evaluativos que pretenden aclarar la multidimensionalidad del proceso evaluativo Aparecen nuevos autores de la evaluación, Cronbach (1963), Scriven (1967) surge el concepto de evaluación, evaluación centrada en el sujeto. -
Introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. A partir de una evaluación hay una toma de decisiones.
La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de un test e instrumentos estandarizados.
La evaluación es una toma de decisiones. -
Benjamin Bloom y su Taxonomía de los objetivos de Bloom, Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos. -
Desde 1973 hasta nuestros días. Nace un nuevo paradigma “Paradigma Naturalista”
el paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene. La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones. -
Stake afirma que la gente espera que la evaluación tenga muchos propósitos diferentes, para documentar eventos, registrar el cambio, ayudar en las decisiones, buscar el entendimiento o facilitar las reparaciones. -
Profesionalización de la evaluación
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La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional (Pruebas PISSA, TIMMS, ICFES).