GUA_curricular_Dayanara

By dayanara ramos
  • Period: to

    Modelo Conductista-eficientista

  • Evaluación Tyler 1940

    Método: Consecución de Objetivos
    Autor: Tyler
    Finalidad: Medición del logro de objetivos
    Paradigma dominante: Cuantitativo

  • Evaluación Stufflebeam 1967

    Método CIPP
    Autor Stufflebeam
    Finalidad: toma de decisiones
    Paradigma dominante: Mixto

  • Evaluación Stake 1967

    Método: Figura (countenance)
    Finalidad: Valoración de resultados y proceso
    Autor: Stake
    Paradigma Dominante: Mixto

  • Evaluación Alkin 1969

    Método: CSE
    Finalidad: información para determinar decisiones
    autor: Alkin
    Paradigma dominante: Mixto
  • Period: to

    Modelo Humanístico

  • Evaluación Scriven 1973

    Método: Atención al cliente
    Finalidad: Análisis de necesidades del cliente
    Autor: Scriven
    Paradigma: Mixto

  • Evaluación Owens 1973

    Método: Contraposición
    Finalidad: Opiniones para decisión consensuada
    Autor: Owens
    Paradigma dominante: Mixto

  • Evaluación Wolf 1974

    Método: Contraposición
    Finalidad: Opiniones para decisión consensuada
    Autor: Wolf
    Paradigma dominante: Mixto

  • Ratificación convenio 169 Guatemala

    A cargo de la Organización Internacional del Trabajo OIT
  • Period: to

    Transformación curricular

    Proceso de elaboración
  • Period: to

    Modelo Holístico

  • Evaluación Stake 1976

    Método: Evaluación respondente
    Finalidad: Valorar respuesta a necesidades de participantes.
    autor: Stake
    Paradigma dominante: Cualitativo

  • Evaluación MacDonald 1976

    Método: Evaluación holística
    Finalidad Interpretación educativa para mejorarla
    Autor: MacDonald
    Paradigma dominante: Cualitativo

  • Evaluación Parlett y Hamilton 1977

    Método: Evaluación iluminativa
    Finalidad: Comprensión de componentes del programa.
    Autor: Parlett y Hamilton
    Paradigma dominante: Cualitativo

  • Evaluación Eisner 1981

    Método: Crítica Artística
    Finalidad: Interpretación crítica de la acción educativa
    Autor: Eisner
    Paradigma dominante: Cualitativo

  • Evaluación Crombach 1982

    Método: Planificación educativa
    Finalidad: Valoración de proceso y producto
    Autor: Crombach
    Paradigma dominante: Mixto

  • Firma de los acuerdos de paz Guatemala

    Firma de los acuerdos de Identidad y Desarrollo de los Pueblos
    Indígenas.

  • Marco General de la Transformación Curricular

    Elaboración

  • Implementación CNB Primaria Guatemala

    Implementación CNB en el nivel primario.

  • Implementación CNB Básico Guatemala

    Implementación CNB Ciclo Básico

  • Acuerdo Ministerial 1171-2011

    Socialización del Reglamento de evaluación a Nivel Nacional

  • Presentación Bachillerato con Orientación Docente

    Lanzamiento del Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación Docente.
    2 años
    Sin autorización de ejercer al finalizar 2 años.
    da base para 2 años de especialización en universidad