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Primeras acciones en materia de evaluación de la educación
Fueron producto de los
programas de gobierno y de diversas iniciativas de la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). -
Fue creado el Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES)
Como parte de las primeras políticas nacionales
encaminadas al mejoramiento de la calidad de las funciones de las instituciones
de educación superior -
Creación del Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES)
Como parte de las primeras políticas nacionales
encaminadas al mejoramiento de la calidad de las funciones de las instituciones
de educación superior. -
Diseño de la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA)
Cuyo propósito era formular
y desarrollar la estrategia nacional para la creación y operación del Sistema
Nacional de Evaluación a partir de tres líneas de acción: la autoevaluación
de las instituciones, la evaluación del sistema y los subsistemas a cargo de
especialistas e instancias. -
Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA)
cuyo propósito era formular
y desarrollar la estrategia nacional para la creación y operación del Sistema
Nacional de Evaluación a partir de tres líneas de acción: la autoevaluación
de las instituciones, la evaluación del sistema y los subsistemas a cargo de
especialistas e instancias, y la evaluación interinstitucional de programa. -
Period: to
La evaluación como política se institucionalizó con el Programa para la Modernización Educativa
Señalaba como prioritaria la evaluación permanente,
interna y externa de las instituciones, para impulsar la mejora de la calidad
de los programas educativos y servicios que ofrecían, y como meta la
creación de una instancia que concibiera y articulara un proceso nacional
de evaluación de la educación superior -
Period: to
Programa para la Modernización Educativa
Gobierno de
Salinas de Gortari, que señalaba como prioritaria la evaluación permanente,
interna y externa de las instituciones, para impulsar la mejora de la calidad
de los programas educativos y servicios que ofrecían, y como meta la
creación de una instancia que concibiera y articulara un proceso nacional
de evaluación de la educación superior. -
Creación de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES)
Su proposito era formular
y desarrollar la estrategia nacional para la creación y operación del Sistema
Nacional de Evaluación a partir de tres líneas de acción. -
FIMPES
La FIMPES inició sus trabajos como instancia acreditadora
para las instituciones particulares. Se estableció el “Sistema para el ingreso
y permanencia en la FIMPES” a través del “Fortalecimiento del desarrollo
institucional” -
Formulación Proyecto CENEVAL
evaluación de resultados por un examen general de egreso de licenciatura,
propuesto para ser desarrollado en una fase experimental,
cuyo organismo responsable ha sido el
Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL). -
Period: to
Conacyt
La investigación y el posgrado se ubicaron bajo la conducción del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). -
Period: to
Programa de Desarrollo Educativo
Se caracterizó por redefinir
las relaciones entre las agencias gubernamentales, las instituciones universitarias
y la sociedad. Se trata de un punto de inflexión en la historia de la
educación superior que implicó una nueva forma de conducción/regulación
de las instituciones consistente en la articulación de procedimientos de
evaluación asociados a programas de financiamiento extraordinario. -
Period: to
Programa de Desarrollo Educativo
Caracterizada por redefinir
las relaciones entre las agencias gubernamentales, las instituciones universitarias
y la sociedad. Se trata de un punto de inflexión en la historia de la
educación superior que implicó una nueva forma de conducción/regulación
de las instituciones consistente en la articulación de procedimientos de
evaluación asociados a programas de financiamiento extraordinario; a su
vez. -
ANUIES
el procedimiento
para el ingreso y permanencia en la Asociación, el cual consta de un
conjunto de indicadores y parámetros que se entendían como “requisitos
de calidad académica”. La ANUIES señalaba entonces que este proceso
constituía, en sentido estricto, un mecanismo de acreditación de las instituciones
de educación superior, sino que se trataba de un proceso de evaluación
para el ingreso y permanencia en la Asociación y para promover la
práctica de la autoevaluación en las instituciones. -
Creación del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
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Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
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Period: to
Programa Nacional de Educación
Cuyo fin último fue articular los distintos programas
y estrategias de evaluación en un metaprograma, el Programa Integral
de Fortalecimiento Institucional (PIFI), y asociarlos definitivamente a los
patrones de financiamiento extraordinario. -
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)
pues ha logrado aglutinar
el amplio repertorio de instrumentos de evaluación, acreditación y certificación
que abarcan a las diversas instancias y actores que intervienen en
los procesos educativos: instituciones, programas y proyectos académicos,
profesores, investigadores, estudiantes y profesionistas. -
Period: to
Programas Institucionales de Innovación y Desarrollo (PIID)
en los institutos tecnológicos federales y estatales, y
los Planes de Desarrollo Institucional de las escuelas normales (PDI), formulados en el
marco del Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas -
Period: to
Programas Institucionales de Innovación y Desarrollo (PIID)
En los institutos tecnológicos federales y estatales. -
Period: to
Programa Sectorial de Educación
se reafirmó el intento sistemático por
diseñar, operar y consolidar un SIEES para la educación superior, sin considerar
la posibilidad de brindar un proyecto alternativo capaz de resolver lo
que los gobiernos anteriores habían descuidado y que ofreciera un verdadero
sistema incluyente, con amplia calidad y fuerte contenido social. -
Period: to
Programa Sectorial de Educación
Programa
Sectorial de Educación se reafirmó el intento sistemático por
diseñar, operar y consolidar un SIEES para la educación superior, sin considerar
la posibilidad de brindar un proyecto alternativo capaz de resolver lo
que los gobiernos anteriores habían descuidado y que ofreciera un verdadero
sistema incluyente, con amplia calidad y fuerte contenido social
