Evolución histórica de la Tecnología Educativa

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  • Corriente Conductista

    Corriente Conductista
    Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo, ya que se considera que "el conocimiento es una copia de la realidad". Por otro lado, según esta teoría, el hombre es una "tabula rasa", o sea una "tabla en blanco" en el cual se imprimen los datos de la realidad.
  • Constructivismo

    Constructivismo
    Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
  • Period: to

    Teoria Sociocultural

    La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
  • Period: to

    Medios audiovisuales

    En este intervalo de tiempo se dio Inicio al uso medios audiovisuales. Debido a los avances de la cinematografía, los catedráticos y pedagogos comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como apoyo para hacer llegar a los educandos, de una forma más directa, las enseñanzas más complejas y abstractas.
  • Máquina de enseñanza de SKINNER

    Máquina de enseñanza de SKINNER
    Skinner creó un método de enseñanza programada basado en el condicionamiento operante que tendría un gran impacto en el contexto educativo de la segunda mitad del siglo XX
  • Period: to

    Psicología del aprendizaje, enseñanza programada

    Boada y Cols señalan que una de las más grandes contribuciones del conductismo al ámbito educativo es lo que se ha denominado enseñanza programada, sistema pedagógico ampliamente desarrollado por uno de los principales representantes de esta corriente sicológica: Burrus Frederick Skinner.
  • Teoría general de sistemas y cibernética.

    Teoría general de sistemas y cibernética.
    Formulada en los años 30 y aplicada en los 70 aporta una concepción aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis control de las variables que inciden en el mismo y para describir la totalidad del proceso programación-enseñanza-aprendizaje, considerado como un sistema de toma de decisiones y puesta en práctica de las mismas.
  • Enfoque Curricular Contextualizado

    Enfoque Curricular Contextualizado
    surgen varios enfoques renovadores, se abre un periodo de búsqueda de nuevas raíces teóricas y conceptuales para fundamentar la Tecnología Educativa. Desde esta perspectiva los medios cumplen dos funciones, la de ser transmisores de información y sistemas simbólicos que atienden elementos de contexto y establece una nueva relación entre profesores, alumnos y entorno.
  • PERSPECTIVA MEDIACIONAL

    PERSPECTIVA MEDIACIONAL
    Esta se fundamenta en la psicología cognitiva y en su propósito de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la utilización de recursos tecnológicos, se centra más en el aprendizaje del alumno que en los medios tecnológicos.
  • Period: to

    Medios de comunicación de masas (radio, televisión)

    son los medios de comunicación recibidos simultáneamente por una gran audiencia. La comunicación de masas es el nombre que recibe la interacción entre un emisor único (o comunicador) y un receptor masivo (o audiencia), un grupo numeroso de personas que cumpla simultáneamente con tres condiciones: ser elevado (o sea no reducido), ser amplio y heterogéneo, y básicamente ser anónimo.
  • Movimiento denominado Tecnología Educativa Crítica

    Movimiento denominado Tecnología Educativa Crítica
    Enfatiza el hecho de que las telecomunicaciones educativas no son neutrales. Los medios se consideran sobre todo instrumentos de pensamiento y cultura y adquieren el significado en el análisis y la transforman en práctica de enseñanzas.
  • Lanzamiento de la World Wide Web

    Lanzamiento de la World Wide Web
    La World Wide Web es básicamente una aplicación que se ejecuta en Internet que permite a los “usuarios finales” crear documentos y enlazar documentos, videos u otros medios digitales, sin la necesidad de transcribir todo en un código informático. Antes de la web, se utilizaban métodos extensos y lentos para cargar texto, y para encontrar material en Internet.
  • Entornos de aprendizaje online

    Entornos de aprendizaje online
    Con la llegada del internet, en la década de los 90’s, muchos maestros empezarían a embarcarse en la creación sitios web de cursos diseñados para complementar sus clases. Los primeros cursos totalmente online (de educación formal) comenzaron a aparecer en 1995, algunos utilizaron los LMS y otros sólo textos en formato PDF o diapositivas. Los materiales contenían principalmente texto y gráficos.
  • Los medios sociales

    Los medios sociales
    Los medios sociales son realmente una subcategoría de la tecnología informática, pero su desarrollo merece una sección propia en la historia de la tecnología educativa. Los medios sociales abarcan un amplio espectro de tecnologías, incluyendo blogs, wikis, videos en You Tube, dispositivos móviles como teléfonos y tabletas, Twitter, Skype y Facebook.