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2000 A.C. La evaluacion era asistematica
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Se caracterizo por el uso de procedimientos instructivos basados en referentes implícitos sin teoría alguna para valorar vivencias y seleccionar estudiantes. Aqui se ubican los procedimientos usados en la China Imperial para seleccionar funcionarios, pasajes evaluadores en la Biblia, los tratados más importantes como el Tetralibro atribuído a Ptolomeo, los exámenes de los profesores griegos y romanos. Ciceron y San Agustín introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus escritos.
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Socrates utilizo cuestionarios como medida de evaluacion en Grecia.
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Sócrates utilizo cuestionarios como medida de evaluación en Grecia.
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Se origino la evaluación sistemática; se introducen las evaluaciones universitarias.
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Se introducen los exámenes universitarios sistemáticos, entre ellos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.
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(1500-1600) Se empiezan a utilizar procesos selectivos de evaluacion
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Aparece el procedimiento de la Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan
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Aumenta la demanda a la educación, surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos.
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Predomino el proceso de industrialización en USA; impactando en las escuelas para que se adaptaran al medio de producción.
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Ralph Tyler es considerado el padre de la evaluación y sobre sus métodos se basa la evaluación de la época.
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Publico su obra Administración General Industrial estableciendo principios básicos de actuación, estableciendo en el contexto administrativo 3 principios básicos, uno de ellos es la Evaluación.
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Los principios básicos de Henri Fayol originaron la atomización técnica del trabajo, segmentando el proceso administrativo y reglamentando la actuación de los obreros. Haciendo diferenciación entre el proceso de evaluación y medición.
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La evaluación se centraba en objetivos externos como guías, con los cuales se definían los instrumentos de evaluación.
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(1939-1945) Con la Segunda Guerra mundial iniciaron los test psicológicos, los cuales fueron instrumentos de cuantificación estadística científica.
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(1940-1950) Con la Post-guerra se intensifico la clasificación, cualificación y medición; siendo una necesidad prioritaria la evaluación de metas.
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Tyler: Antepone la evaluación a la medición; surge la evaluación científica para perfeccionar la calidad de la educación y la idea de Curriculum integrando en él su método sistemático de evaluación.
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Las universidades empezaron a formar especialistas en evaluación. Surgen las metas en evaluación; y se crean diversos centros de investigación.
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Daniel Stufflebeam propuso el proceso de recolección de información útil, para simplificar la toma de decisiones, mejorar el proceso y resultados del aprendizaje.
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Es considerada la época de los modelos porque proliferan diversos tipos de modelos evaluativos. Los estudiosos empiezan clasificarlos y organizarlos dividiéndolos en : cuantitativos y cualitativos, desarrollando procesos.
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Se formula un plan global de evaluación requiriendo de un organigrama coherente. Se analizaron 6 visiones de la evaluación, con los cuales se generaron diseños de evaluación educativa llegando así a tres modelos principales : siendo el conductista, humanístico y holístico
