– Evolución histórica de la didáctica y su articulación con las tecnologías digitales para el aprendizaje en la educación superior a distancia y virtual
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Primeros cursos de gramática por correspondencia
Aparecen los primeros cursos de gramática por correspondencia en Suecia. -
ESCUELA TRADICIONAL - Siglo XV al XVIII
La práctica educativa era metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista. El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza, una transmisión cultural. La meta, era brindar información, en consecuencia, se ponía énfasis en los contenidos. Principales representantes: Ratke, Alsted, Comenio, Locke, Rousseau, Prestalozzi, Herbart, Spencer, Durkheim. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1 -
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Primera Ola - Estudios por correspondencia
Los inicios de la primera ola se remontan al siglo 18, donde se comenzaron a manejar estudios por correspondencia, sin embargo, la falta de estándares y normativa unida al escaso desarrollo de métodos, ocasionaron una pérdida de prestigio de la formación por correspondencia, lo cual ocasiono la cancelación de la mayor parte de los programas de grado por arte de las universidades más prestigiosas.
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa21/evolucion_educacion_distancia/index.htm -
Cursos de habilidades administrativas básicas
Se realizaron cursos de Habilidades Administrativas Básicas (Pitman, 1844). -
Maestrías y Doctorados por correspondencia
El Wesleyan College ya dictaba maestrías y doctorados por correspondencia, preludiando una primer ola de auge de la educación a distancia. -
Programas de grado y postgrado por correspondencia
A finales del siglo XIX Universidades de la Ivy League, como la Universidad de Chicago conducían programas de grado y postgrado por correspondencia. -
La educación a distancia se adaptó a la radio
En EEUU operaban 176 estaciones de radio educativa. -
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Segunda Ola - Imagen y Sonido
La segunda ola aparece en el siglo 19 con la adaptación de la radio y la televisión como medios de difusión educativa. Esto permitió a las instituciones educativas y al estado, llegar a la población rural que no tenía acceso a la educación.
Instituto Tecnológico de Sonora (2017). Evolución de la Educación a Distancia. http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa21/evolucion_educacion_distancia/index.htm -
Más de 2.000.000 de estudiantes matriculados en modalidad por correspondencia
En 1920 la International Business School tenía 2.000.000 de estudiantes matriculados. -
La educación a Distancia se adaptó a la televisión
Las universidades de de Iowa, Purdue y el Kansas State college lanzan un programa pionero de televisión educativa experimental, que evolucionaría en la década del 50 hasta incluir cursos de grado por televisión como complemento de la educación presencial y un programa bidireccional de cursos por TV auspiciado por CBS y la Universidad de New York. -
ESCUELA NUEVA - mediados del siglo XX
Tuvo un enfoque psicologista donde se le da mayor importancia al alumno como centro de la actividad del aula. En consecuencia, se hacen relevantes los estudios psicológicos y mas precisamente los que se refieren a la psicología del aprendizaje.
Principales representantes:
Radice, Gentile, Dewey, Montessori, Decroly, Kilpatrick, Claparede, Bonet, Ferriere, Freinet, Cousinet, Parkhurst, Washburne, Piaget. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1 -
Uso de la televisión satelital
Se Comienza a utilizar la televisión satelital para enlazar poblaciones rurales. -
PEDAGOGIA DE LA LIBERACION: 1960-1985
Establece la relación entre sociedad y educación. Sostiene que hay tres tipos de sociedades: la cerrada, la que está en transición y la abierta. Freire propone una pedagogía de la liberación y una educación liberadora problematizadora Los elementos del proceso educativo son: la toma de conciencia, la reflexión y la acción.
Principales autores: Freire
docente. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1 -
Se lanza el Appalachian Project
destinado a proveer educación a distancia por televisión a la región del midwest de Estados Unidos y Canadá., -
ESCUELA CRITICA: 1970-1990
Corresponde a una corriente pedagógica que se refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una critica o reflexión sobre ello. Esta escuela surge para oponerse al pensamiento técnico de la didáctica. Un docente critico se caracteriza por apoyarse en conocimientos y/o informaciones que derivan de marcos teóricos conceptualizados y organizados. A esta escuela pertenecen Apple, Giroux, Popkewitz, Young, Sharp, Greem, Carr, Kemmis, Grundy, Diaz Barriga y Furlan, entre otros. -
CORRIENTE TECNOLÓGICA - Década del 70
Tuvo una perspectiva tecnicista e instrumental. El sistema de enseñanza sería el que determina los procedimientos o modos para enseñar con eficacia los contenidos Surge la pedagogía por objetivos la cual se clasifica en taxonomías.
Principales representantes: Tyler, Gagné, Bloom, Skinner.
Asprelli, María Cristina (2012). La didáctica en la formación docente. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1 -
PEDAGOGIA CATÓLICA - 1970-1998
En la escuela católica Cristo es el fundamento de la acción pedagógica El saber es una verdad que hay que descubrir. Las distintas materias son expresión del espíritu, y a través de su descubrimiento de la verdad se orienta a la persona a la búsqueda de la verdad total. La finalidad de la educación es formar el hombre En ese desenvolvimiento va formándose en cuanto persona humana. Autores: Maritain, Hoz.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1 -
MOVIMIENTO DE RECONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRICULUM: 1970-1990
Debido a la visión previa, netamente instrumental, se inicia en la mitad de la década del 70 un movimiento llamado de “Reconceptualización del curriculum” . Este pasa a ser el objeto de conocimiento central de la didáctica, la cual pierde sustento teórico; ya que las fundamentaciones filosóficas, políticas y sociológicas no están presentes. Principales autores: De santos, Olveira, Sacristán, Daros. Asprelli, https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67092?page=1 -
La Open University de Lóndres incursiona en radio y televisión
Esta universidad inicia sus programas por radio y televisión. -
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Tercera ola - Educación asistida por ordenadores y Educación online
Con el advenimiento de los computadores en la década de 1970, aparece la tercera ola, la cual involucra el uso de ordenadores para la creación de cursos multimedia interactivos. -
Advenimiento de los ordenadores domésticos PC
El advenimiento de los ordenadores domésticos PC introducidos por IBM y las interfaces graficas Mac y Windows revolucionaron la educación a distancia. Fue posible un nuevo medio interactivo que combinaba las ventajas de la instrucción programadas tradicional con el uso de grafica, animaciones y sonido. El Computer Based Training CBT se volvió popular en la capacitación corporativa. -
DIDACTICA DE LA COMPRENSIÓN: 1980-2000
Es un enfoque didáctico que se dirige a una enseñanza por y para la comprensión. El surgimiento se da en el campo de lo artístico y lo plástico. Gardner (1980), señaló que la cultura había definido la inteligencia de manera muy simplista y propuso la existencia de siete inteligencias básicas: lingüística, lógico-matematica, espacial, corporal-kinetica, musical, interpersonal, intrapersonal. (Mateos, 2001). -
Authorware y Toolbook como herramientas para producir cursos interactivos
Cursos como Authorware y Toolbook, redujeron dramáticamente la productividad y costos, permitiendo a los docentes producir integralmente cursos multimedia interactivos. -
Surgen los estándares AICC y SCORM
A mediados de la década del 80 surgen los primeros estándares AICC (Aviation Industry CBT Comité) y SCORM (Sharable Content Object Reference Model), producidos por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos para garantizar la interusabilidad de los materiales de educación a distancia en el entrenamiento de las diversas fuerzas armadas. -
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: 1990-2000
Esta propuesta didáctica presenta un marco conceptual que incluye cuatro ideas claves: Tópicos generativos, metas de comprensión, desempeño de comprensión, evaluación diagnostica continua.
Las actividades metacognitivas que impliquen reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje son clave y eje de la formación del docente. Es el alumno en formación o futuro docente el que tiene que confrontar la teoría con la practica.
Principales representantes: Domínguez. -
Surgen los primeros sistemas de gestión de alumnos y contenidos
con el sistema Pathware –adquirido luego por Lotus y rebautizado Learning Space- surgen los primeros sistemas de gestión de alumnos y contenidos, o CMI (Computer Manager Instruction) que luego se convertirían en LMS (Learning Management Systems) y LCMS (Learning Content Management Systems). -
Lanzamiento del World Wide Web
En 1991 se produce el lanzamiento del World Wide Web y el primer buscador (Mosaic) por Tim Berners-Lee. -
PEDAGOGIA NO DIRECTIVA - 1970-1996
Es una pedagogía basada en la psicología humanística la cual surge como reacción al psicoanálisis y al conductismo en los Estados Unidos, entre las décadas del 50 y del 60. Son representantes de esta pedagogía: Allport, Rogers y Maslow, entre otros. La psicología Humanistica sostiene una concepción de hombre responsable de si mismo creativo, libre y consciente. Su meta es que la persona construya su modo de vida, siendo el arquitecto de su realización personal. (Rogers, 1996). -
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Cuarta ola: E-performance
En esta cuarta ola tecnológica, se habla de la transición de la tecnología de la información a la tecnología de la colaboración, que involucra utilizar la tecnología online para crear nuevos conocimientos o productos trabajando y aprendiendo a distancia. -
Crecimiento de la población online
Durante la década del 2000, la población global online crece vertiginosamente. Mas del 60% de la fuerza de trabajo se comunica por email o instant messaging y un 20% trabaja online desde hogares, oficinas en otros países o fuera de oficinas tradicionales. -
Auge de espacios de aprendizaje virtuales
En la actualidad la tecnología online se utiliza para generar espacios de aprendizaje y colaboración que constituyen fábricas de conocimiento virtuales a distancia. Utilizando este enfoque, organizaciones localizadas en un país pueden contar con colaboradores y estudiantes participando en diversas regiones del mundo.