-
2000 BCE
PERIODOPERIODO PRE- TYLERIANO
(aproximadamente desde el año 2000 a.C. hasta 1930)
periodo en el cual la evaluación se consideraría asistemática pero con gran valor ya que se sentaron las bases de la evaluación con rigor científico. -
PERIODO POST-TYLERIANO
(desde 1930 hasta la actualidad)
Ralph Tyler (nacido en Chicago en 1902 y fallecido en San Diego en 1994) fue quien acuñó el término evaluación educacional.
Antes de él la evaluación se consideraba asistemática; y posteriormente a sus estudios se catalogó como sistemática y profesional realmente. -
ÉPOCA PROPIAMENTE TYLERIANA
(de 1930 a 1945)
Ralph Tyler desarrolló un método como alternativa a las formas de evaluar “tradicionales”. Este método estaba centrado en
unos objetivos previamente determinados, de manera que con ello el aprendizaje que debían alcanzar los estudiantes quedaba establecido en el currículum.
Este periodo se caracterizo también por la utilización tanto de la evaluación normativa como de la evaluación criterial. -
EPOCA DE LA INOCENCIA
(de 1946 a 1957)
La evaluación educativa entró en lo que Daniel Stufflebeam llamó la inocencia o irresponsabilidad social.
esta etapa aportó los algoritmos para designar objetivos de comportamiento, las taxonomías de objetivos, el regreso a la utilización de los diseños experimentales y la utilización de procedimientos estadísticos para el análisis de los datos. -
EPOCA DEL REALISMO
(de aproximadamente 1958 a 1972)
Se aportaron los fondos para evaluar los programas que surgen como proyectos nacionales.
Utilización de test estandarizados a nivel nacional, se empleó el método del criterio profesional para valorar las propuestas y verificar periódicamente los resultados profesionales en educación.
Se diseñaron programas longitudinales de intervención educativa, que exigían la participación de personal “especializado” en cuestiones de evaluación -
EPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN
(de 1973 a la actualidad)
Marcó el principio de la época profesional en la
evaluación educativa.
Se diseñaron programas para formar y egresar especialistas
en evaluación.
La meta evaluación tomó un papel preponderante.
Se publicó un conjunto de normas "Joint Committee" que principalmente tomaron en cuenta cuatro condiciones:
Utilidad ,Factibilidad, Ética , Exactitud que servirían para realizar evaluaciones sobre los aprendizajes -
ACTUALIDAD
En el año 2000 empezaron estos exámenes internacionales para evaluar el progreso de los estudiantes (pisa) y la publicación de sus resultados.
La Secretaría de Educación Pública recientemente aplicó los exámenes enlace a todos los estudiantes de educación básica, pensando llegar al nivel medio superior, Con ello se busca comparar tanto a las escuelas como a los estudiantes mismos.
se precisa una evaluación eminentemente formativa-cualitativa.