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Period: 2000 BCE to
Época Pretyleriana
Esta época se caracteriza básicamente por lo siguiente:
· La Evaluación y la medición son conceptos virtualmente intercambiables.
· La Evaluación y medición están inscritos en el paradigma positivista propio de las Ciencias Naturales.
· La Evaluación y medición se centran en la determinación de las diferencias individuales.
· La Evaluación y medición se orientan hacia medidas estandarizadas.
· La Evaluación y medición no tienen que ver con los programas escolares o el desarrollo del currículum. -
500 BCE
Sócrates
Sócrates y otros maestros de la época implementan un tipo de cuestionario para sus prácticas de la enseñanza -
200 BCE
China
Se sitúa la primera manifestación histórica de las primeras prácticas selectivas de evaluación oral, esta práctica se realizaba con el fin de seleccionar a los funcionarios. -
106 BCE
Cicerón
Introdujo en la antigua Roma planteamientos para evaluar los escritos de sus discípulos, ademas de evaluar la elocuencia y los argumentos de los oradores que debatían abiertamente en el liceo. -
Period: 100 BCE to 168 BCE
Claudio Ptolomeo
El Tetrabiblos (manual de Astronomía y Astrología, compuesto por cuatro libros) según McReynold (1975), corresponde al más importante tratado sobre la evaluación en la antigüedad. -
Period: 400 to 1492
Edad Media
Se sitúan los primeros sistemas de valuación educativos (dogmáticos). -
Period: 1400 to 1492
Siglo XV
Se introducen los exámenes en las universidades de una manera mas formal; estos exámenes se realizaban de forma oral, públicos, y en presencia de un tribunal y el maestro, quienes realizaban la evaluación; a estos exámenes, solo llegaban los estudiantes que tuvieran el visto bueno de los maestros, por lo cual la posibilidad de fracaso era casi nula. -
1575
Juan Huarte de San Juan
Publica el "Examen de Ingenios para las Ciencias", en el cual se presenta la observación de señales y escuchar a los oradores como procedimientos para realizar la evaluación, y se contempla que la practica corresponde a la imaginativa y al entendimiento. -
Jan Amos Comenius (El padre de la Pedagogía)
Publicó su "Didáctica Magna", en la que resalta la importancia de revisar que "lo enseñado se haya aprendido". -
Period: to
Siglo XVIII
Se tiene un mayor acceso a la educación, y surge la necesidad de comprobar los méritos individuales, por lo que se elaboran normas sobre la implementación de los exámenes escritos. -
EE.UU.
Se comienzan a aplicar test de conocimiento a los estudiantes, con el fin de contribuir a la educación. -
Gran Bretaña
Se crean comisiones para evaluar los servicios públicos. Se crea una comisión especial para evaluar la educación en Irlanda, y que entre otras conclusiones, se encontraba que el progreso de los niños era inferior al esperado, por lo cual recomendaron medidas para atajar este problema: "pagar por los resultados",es decir, parte del salario del profesorado iría en proporción a las calificaciones obtenidas por el alumnado al finalizar el año escolar. -
Boston
Se implementa el uso de pruebas de rendimiento escolar, como fuente básica de información para la evaluación de escuelas y profesorado. -
Period: to
Joseph Rice
Utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas; este estudio es conocido generalmente como "la primera evaluación formal sobre un programa educativo en América". -
Aplicación de Test
Según Reyes (2001), en este año se sitúa el inicio de la aplicación de los test de rendimiento y los test de inteligencia. -
Period: to
Testing
En esta época, los test estandarizados ocuparon un lugar muy privilegiado en el ámbito de la educación, estos tenían el objetivo de medir destrezas escolares, basados en procedimientos de medida de la inteligencia para utilizar con grandes colectivos escolares. -
Period: to
Época Tyleriana
Comienza a abandonarse la evaluación basada en la norma, y se adopta lo que hoy conocemos como la evaluación criterial. Se diferencian los conceptos de evaluación y medición, pasando la evaluación a un primer plano, y la medición a un segundo término. El currículum viene delimitado por 4 preguntas: ¿Qué objetivos se desean conseguir?, ¿Con qué actividad se pueden alcanzar?, ¿Como pueden organizarse eficazmente estas experiencias? y ¿como se puede comprobar si se alcanzan los objetivos? -
Period: to
Época de la Inocencia
Después de la WWII la sociedad estadounidense entró en una época de irresponsabilidad social en donde la educación se vio negativamente afectada, por que el interés por formar profesores competentes era casi nulo. A pesar de esto se desarrollaron nuevos test estandarizados y nuevas maneras de calificarlos, como procedimientos estadísticos, algoritmos para definir los objetivos entre otros; sin embargo, estas innovaciones no tuvieron impacto alguno ni contribuyeron a cambiar la forma de enseñanza -
Period: to
Época del Realismo
Los investigadores centraron toda su atención en los procesos de la evaluación, poniendo de esta manera las bases del moderno concepto de "evaluación". El avance de la tecnología soviética en plena Guerra Fría, hizo parecer obsoleta la ciencia y tecnología estadounidense; esto obligó a los EE.UU. a realizar reformas radicales en la educación, ya que esta fue acusada de ser obsoleta y la culpable del atraso americano respecto a los soviéticos. -
Lee Joseph Cronbach
Focaliza a evaluación en tres aspectos:- Las decisiones de sus diseñadores
- El proceso que la produce
- Las características del propio programa
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Lyndon Johnson
Presidente de los Estados Unidos, aprobó la "Elementary and Secundary Act" como parte de la "Guerra contra la Pobreza". Esta ley tenía como prioridad el acceso igualitario a educación de alta calidad, estándares altos y responsabilidad. -
Michael Scriven
Propone que la evaluación orienta sobre tres ámbitos:- La mejora del curso (decidir qué materiales y qué métodos son satisfactorios).
- Sobre los sujetos destinatarios (identificación de necesidades con el propósito de planificar la institución).
- Regulación administrativa (juzgar la calidad del sistema escolar, la de los profesores, etc).
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Lee Joseph Cronbach
Introduce más herramientas para el desarrollo y mejora de las evaluaciones (introduce el uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática y no sistemática, entre otras). -
Michael Scriven
Propuso los términos de evaluación formativa y evaluación sumativa, ambos referidos a la evaluación de programas; y el término de evaluación intrínseca (evaluación del objeto por sí mismo) y evaluación extrínseca (evaluación de los efectos que el objeto de evaluación produce). -
Period: to
Época de la Profesionalización (Hasta la actualidad)
Es una época en la que la evaluación se relaciona con la investigación y el control. Hay un aumento notable en la demanda de la educación superior en América Latina, lo que obliga mejorar las evaluaciones sobre las instituciones educativas para conocer su calidad. Este período se caracteriza por la proliferación de modelos evaluativos y el surgimiento de nuevos posicionamientos paradigmáticos (evaluación cuantitativa, evaluación cualitativa). -
Generación Sensible y Constructivista (Robert E. Stake)
Escudero (2006) y Múñoz (2007) se apoyan en dos elementos fundamentales: La Metodología constructivista y la evaluación respondiente (de R. Stake (2976)); además destacan la "evaluación democrática" de B. MacDonald (1976), la "evaluación iluminativa" de Parlett y Hamilton (1977), la "evaluación como crítica artística" de Eisner (1985) y el discurso de House (1994).
