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Guba y Lincoln (1989),
Este periodo aparece después de 1957 y se le denomina “tercera generación: de juicio”. -
Período tyleriano.
En los primeros años de la década de los treinta, Ralph Tyler
presenta una renovada visión del currículo y la evaluación.
Para Tyler, la evaluación determina en que medida han sido alcanzados los objetivos y para ello, sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios. -
Guba y Lincoln (
Este período constituye la “cuarta generación: constructivista”.
“En las generaciones anteriores, los parámetros han sido construidos a priori…” -
Autores Guba y Lincoln
Consideran que este período se inicia a finales del siglo pasado y sigue vigente con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los tests estandarizados como instrumentos demedición y evaluación . -
Rama
Se ha caracterizado por “centrar la atención de la
calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, mediante tests o pruebas” -
Período del realismo (Rama, 1989, p. 38).
La evaluación "como un proceso consistente en recoger y formalizar información que pueda ayudar a quienes elaboran los
currículos -
Guba y Lincoln
se le llama “segunda generación: descriptiva”. Surge después de la Primera Guerra Mundial. -
Período de la "inocencia". (Rama)
Las ofertas educacionales y, por consiguiente se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional -
Reformas curriculares. (Imbernón)
Una reforma curricular sólo funciona cuando las personas involucradas: docentes, estudiantes, entre otras, participan activamente en el proceso -
(Dobles).
Se considera que en el campo de la acreditación no encuentra evidencias que permitan afirmar que se ha entrado a la cuarta generación -
(Dobles, 1996 81)
en este período se considera insuficiente una
evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por “una evaluación que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencien fortalezas y debilidades en relación con objetivos establecidos. -
Dobles,
A este período se ha denominado “primera generación: de la
medición”. -
(Dobles, 1996, p. 81).
Los esfuerzos para enriquecer los juicios, en donde el Evaluador asume el papel de juez, aunque mantiene el de técnico, así como también las funciones descriptivas… -
Período del profesionalismo. González y Ayarza,
La evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control. -
Período de autoevaluación Hernández
Se parte de la premisa que todos los esfuerzos educativos,
incluyendo la evaluación deben buscar el crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje -
(Hernández,
En este sentido, la evaluación se concibe como orientadora y formativa del proceso; de tal manera que, se convierte en uno de los mejores procedimientos del control de la calidad de la educación. -
Períodos de la Evaluación
Período pre-tyleriano Este es el período más antiguo, se cree
que este tipo de evaluación data aproximadamente del año 2000 a.C.
