Evaluación

Ralph Tyler 1942

1942

Se le considera el padre de la evaluación educativa, porque desarrollo por primera vez un modelo de evaluación y por su influencia en la educación con su enfoque metodológico.
Según este enfoque, “la evaluación es el proceso en el que se comprueba si existe una congruencia entre objetivos y resultados”, es decir, hasta que punto los resultados responden a los distintos objetivos propuestos en el Currículo.

Ralph Tyler

1942

Y la evaluación por objetivos
Se le considera el padre de la evaluación educativa, porque desarrollo por primera vez un modelo de evaluación y por su influencia en la educación con su enfoque metodológico.
Según este enfoque, “la evaluación es el proceso en el que se comprueba si existe una congruencia entre objetivos y resultados”, es decir, hasta que punto los resultados responden a los distintos objetivos propuestos en el Currículo.

Cronbach finales de los 40

1949

Y la mejora a través de la evaluación
Define la evaluación como “el elemento necesario para la mejora de los programas, de manera que es un instrumento, que en ultima instancia, ayuda a desarrollar las políticas sociales educativas.

Cronbach finales de los 40

1949

Y la mejora a través de la evaluación
Define la evaluación como “el elemento necesario para la mejora de los programas, de manera que es un instrumento, que en ultima instancia, ayuda a desarrollar las políticas sociales educativas.

Stufflebean

1960

Y la evaluación orientada a la toma de decisiones
Fue uno de los evaluadores de los grandes proyectos sociales y educativos

Stake

1967

Y la evaluación centrada en el cliente
Propuso un modelo llamado “Modelo de la figura”, que revoluciono hasta un enfoque mas flexible denominado “Evaluación sensible”. Tiene en cuenta todas las variables (antecedentes, proceso, normas, juicios, resultados y evolución)

Scriven

1967

Y la evaluación dirigida al consumidor
Su método “Atención al cliente” también se ha denominado “evaluación sin metas y la finalidad que persigue es el análisis de las necesidades del cliente, dejando en un segundo plano los objetivos.

Edward Shuman

1967

Y el enfoque científico
Se define por la investigación experimental y diferencia la evaluación entendida como proceso de juzgar el merito o valor de alguna actividad, y la investigación evaluativa, entendida como el uso del método científico – experimental para realizar este proceso

Owens

1970

Y el método de contraposición
Consiste en la contraposición de opiniones o discusión sobre un programa educativo o sobre aspectos del mismo. La evaluación educativa deberá crecer en todos los niveles, si queremos crear sistemas de calidad y desarrollar la educación de manera eficaz.

Patton

1977

Y la utilización de la evaluación
Propuso un enfoque centrado en la utilidad de la evaluación para la toma de decisiones.

Marzano

1977

Y la evaluación por competencias
Marzano aporta un poderoso marco de trabajo que puede reestructurar el currículo, la instrucción y la evaluación. El modelo Dimensiones del aprendizaje asume que la instrucción efectiva debe incluir cinco aspectos. La atención cercana a estas cinco dimensiones asegurará el éxito de los alumnos y la satisfacción con la experiencia del aprendizaje.