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El interés por la evaluación se remonta a mucho tiempo atrás. Forrest (citado en Sacristán, 2002) sitúa su primera manifestación histórica en el siglo II (a.C.), tratándose de una práctica china para seleccionar funcionarios. Se trata de las primeras prácticas selectivas de evaluación oral. -
un cuestionario de evaluación que utilizaron Sócrates y otros maestros de la época en sus prácticas de enseñanza,
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Juan Amos Commenio publica su obra "Didáctica Magna", la cual invita a hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido.
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Estados Unidos, comienza a aplicar los test de rendimiento a estudiantes, con objeto de contribuir a la educación de los estudiantes.
Y Gran Bretaña, donde existieron comisiones para evaluar los servicios públicos. -
cuando el pedagogo Joseph Rice, utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas; “se estudió los conocimientos de ortografía de 33.00 estudiantes de un amplio sector escolar.
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la aplicación de los test de rendimiento y test de inteligencia. Recoge y sintetiza que el papel del-la evaluador-a se caracterizaba por aplicar los instrumentos de forma técnica.
sitúa en la década entre 1920 y 1930, donde los tests estandarizados ocupan un espacio privilegiado en el ámbito de la educación, con la intención de medir destrezas escolares, basados en procedimientos de medida de la inteligencia para utilizar con grandes colectivos de estudiantes. -
El “periodo tyleriano”, comprendió desde 1930 hasta 1945, recibe este nombre por el que es conocido como el padre de la evaluación educativa, Ralph Tyler (1969). Él fue el primero en acuñar el término.
Es Tyler (1969), por tanto, quien supera la mera evaluación psicológica (característica del periodo anterior) y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo.
surge lo que se conoce como evaluación criterial. -
Este periodo es reconocido como “época del realismo” y la “tercera generación de la evaluación”, la del juicio. Se caracteriza fundamentalmente por reconocer la responsabilidad del personal docente en el logro de los objetivos educativos establecidos. Cronbach (1963) y Scriven (1967), son considerados los padres de la evaluación curricular moderna. -
Es lo que se conoce como “la cuarta generación: la sensible” y “la época de la profesionalización”, que la sitúan desde 1973 hasta hoy.
La metodología constructivista y la evaluación respondiente de R. Stake (1976). De ella se destacan las siguientes:
La “evaluación democrática” de B. MacDonald (1976),
La “evaluación iluminativa” de Parlett y Hamilton (1977),
La “evaluación como crítica artística” de Eisner (1985).
El discurso de House (1994) sobre la enorme importancia social de la evaluación. -
Se puede decir que el paradigma naturalista se basa en la indagación fenomenológica, usando aproximaciones cualitativas para entender de manera inductiva y holística el comportamiento humano (la realidad) en un contexto específico. -
La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional. -
Ayala Flores Carlos Mauricio SMLI009119
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