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EXISTE UN CONCENSO EN EL QUE EL ORIGEN A LA EDUCACION A DISTANCIA SE REMONTA AL SIGLO XVIII EN UN ANUNCIO PUBLICADO POR LA GACETA DE BOSTON HACE REFERENCIA A UN MATERIAL AUTOINSTRUCTIVO PARA SER ENVIADO A LOS ALUMNOS CON POSIBILIDAD DE TUTORIAS POR CORRESPONDENCIA , SE INICIO EN EUROPA OCCIDENTAL Y AMERICA DEL NORTE DURANTE EL SIGLO XIX PARA DAR ATENCION A LAS MINORIAS QUE POR MOTIVOS NO ASISTIERON A LA ESCUELA
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Surge a finales del siglo XIX y principios del XX
Enseñanza por correspondencia a partir del desarrollo y de los servicios postales.
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial empezó a expandirse, pues se pensó que se podía ofrecer de una forma más económica que la educación presencial, principalmente en países grandes y de población escasa, que intentaban vencer distancias, como Suecia y Canadá. -
Publica un segundo anuncio Lunds Wecloblad de Suecia -
Ofrece curso de taquigrafía (Inglaterra) -
inicia con la incorporación de medios masivos de comunicación a los Espacios escolares, como el cine, la radio y la televisión.
Se caracteriza por la confianza que se depositó en el poder de los medios.
La atención se centraba en lo que se iba a transmitir, surgen paquetes instruccionales Aparece el CD-ROM; se incorporan las asesorías a distancia a través del teléfono y el uso del fax, teléfono así como la videoconferencia y la audio conferencia, además del material impreso. -
Desaparece el concepto de distancia como aspecto funcional aunque se mantiene físicamente al darse una nueva forma de relación entre los elementos que participan en esta modalidad educativa.
Nace a mediados de los ochenta, se desarrolla durante los noventa donde, las tecnologías de las telecomunicaciones fortalecen la incorporación de datos de audio e imagen.
Las telecomunicaciones con otros medios educativos a través de la informática la computadora y de sistemas multimedia. -
Auge internet en la educación (Redes Sociales, Realidad Virtual y Aumentada).
Interactividad y Web 2.0
Aprendizaje Flexible -
Las tecnologías continúan su desarrollo seque ha creado nuevas formas de trabajo y de interacción entre los usuarios.
Realidad virtual representación modelo de construcción incluye tres aspectos básicos: la inmersión, la interacción y la navegación.
Toda propuesta de aplicación demanda de la participación activa, creativa y crítica de los agentes involucrados -
La forma de designar la Educación a Distancia ha sido variada a través del tiempo. Ante esta gran diversidad de denominaciones
la Comunidad Europea opta por la de Enseñanza Abierta y a Distancia (EAD).
“La Educación a Distancia es la que se caracteriza por una comunicación por tecnologías entre profesor o institución y alumno, separados en el tiempo y/o en el espacio, potenciando
un aprendizaje independiente y flexible -
Autores como Bruner y Olson hablaron de aprendizajes basados en dos tipos de experiencias, las que derivan de acontecimientos que se vivencian empíricamente y las que derivan del contacto con sistemas de comunicación culturales, como la televisión, los libros, etc. Llamaron al primer tipo de experiencia “aprendizaje directo” y, al segundo, “aprendizaje mediado”
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Material que es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos nos coloca en la situación de pensar los recursos disponibles y convertirlos en didácticos. -
Se suelen clasificar en tres grandes grupos
Materiales convencionales Impresos (textos
• Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
• Materiales de laboratorio...
Materiales audiovisuales Imágenes fijas proyectables..
• Materiales sonoros
• Materiales audiovisuales (video):...
Nuevas Tecnologías Programas informáticos
Servicios telemáticos
TV y video interactivos -
Cambios de roles maestro - alumno
No es pasivo receptor si no protagonista de su aprendizaje.
El docente tiene la capacidad de elegir los recursos a usar y reflexionar sobre sus prácticas.
El docente debe ser capaz de reconocer y analizar su práctica además de en la marcha cambiar los aspectos no significativos.
