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Escuela Nueva - Europa
La oposición a una pedagogía basada en la memorización y el autoritarismo.
La resignificación del valor y la dignidad de la infancia.
El centro en los intereses espontáneos del niño y en fortalecer su actividad, libertad y autonomía.
El respeto por la personalidad e individualidad del niño.
La importancia del contexto social y familiar de los infantes. -
Padre Manjón - Escuela Nueva
Sus principios pedagógicos fueron principalmente que la educación ha de ser una, no contradictoria pero si integral. Ésta debe comenzar desde la cuna y debe ser gradual, continua y progresiva a lo largo de la vida del sujeto. Además debe ser tradicional e histórica, orgánica y armónica y activa por parte del maestro y del alumno. Debe ser sensible, moral y religiosa; artítica y manual y el profesor debe educar siempre con el ejemplo. Seguían el lema de “Mente sana en cuerpo sano”. -
John Dewey - Escuela Nueva
Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
Formulación de la hipótesis de solución.
Comprobación de la hipótesis por la acción. -
Maria Montessori - Escuela Nueva
Se define la escuela como la casa de los niños, un lugar de vida.
El material adquiere una gran importancia al brindarle al niño una enseñanza individual e interna.
Importancia de la educación de los sentidos, desarrollo racional a través del conocimiento de lo natural.
La educación es concebida como proceso de auto creación.
Resalta la necesidad de contar con un material didáctico adecuado y obligatorio. -
Cognoscitivismo - USA
El enfoque cognoscitivista que algunos teóricos, denominan también desarrollista, tiene como meta educativa que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. -
John B. Watson - Cognoscitivismo
Padre del conductivismo, introduce un cambio fundamental al hacer que la psicología pase de ser el estudio de la mente al estudio de la conducta, es decir al estudio de los comportamientos observables, argumentando que lo que está dentro de la mente no se puede observar ni medir. En conductismo intenta predecir y controlar la conducta. -
Adolphe Ferriere - Escuela Nueva
La educación debe tratar de asentarse en la confianza y autenticidad
El trabajo individual se alterna con el colectivo
Para los niños es una cuestión de honor “hacer todo solos” puesto que los mayores deben ayudar solo a los pequeños.
No hay clases ni lecciones, “Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad”:
Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades. -
Ovide Decroly - Escuela Nueva
Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad, con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad, se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos heterogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. -
Celestín Freinet - Escuela Nueva
Su concepto de la renovación escolar buscaba que la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política, y estructuraba la educación natural en torno a la vida y las actividades del niño, poniendo en práctica una serie de técnicas originales basadas en la motivación, la expresión y la socialización. -
Lev Vygotski - Enfoque histórico cultural.
La teoría sociohistórica de Vigotsky: Propone un aprendizaje guiado y le da mucha importancia de dónde venimos y qué cultura tiene el pueblo. El origen social del pensamiento y la mediación se encuentra en la Zona del Desarrollo Próximo (ZDP), que es la distancia entre el Nivel de Desarrollo Real y el Nivel de Desarrollo Potencial -
Lev Vygotski - Constructivismo
La propuesta teórica de Lev Vygotsky está referida al constructivismo social. Explora aspectos fundamentales del entorno en el cual se desenvuelve cada individuo, y la forma en la cual estos aspectos inciden en su proceso de aprendizaje, poniendo de manifiesto un aprendizaje asistido, de forma consciente o no, por un maestro o patrón, y que a su vez es complementado por el proceso mental del sujeto de aprendizaje. -
Roger Cousinet - Escuela Nueva
Según este autor, el niño lleva a cabo una autoeducación y el maestro debe respetar en todo momento su iniciativa y libertad. Además, deja de lado los temas de la educación moral y física, y basa la metodología en hechos sencillos como conseguir los equipos libremente, proponer los problemas, recolectar datos, trabajar en la pizarra por grupos, corregir los errores y copiar individualmente en el cuaderno. -
Constructivismo - Alemania
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.
Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge al descubrir de su motivación y compromiso por aprender. -
Jean Piaget - Constructivismo
El constructivismo piagetiano argumenta que el aprendizaje es un proceso interno, que se realiza a través de la interacción con el medio, por ello la importancia de proporcionar al niño espacios y recursos necesarios para promover su interaprendizaje -
Enfoque histórico cultural - Rusia
Es una concepción dirigida a la enseñanza, facilitadora de un aprendizaje desarrollador, en dinámica interacción entre el sujeto cognoscente y su entorno social, de manera tal que establece y desarrolla una acción sinérgica entre ambos. -
Pedagogía Liberadora - Latinoamérica
El desarrollo del pensamiento le permite a los seres humanos cuestionar la naturaleza de su situación histórica y social, para leer su mundo, para poder interpretarlo desde su realidad, y a su vez intervenirlo para su beneficio. Freire denota un intercambio dialogal entre Educadores y Estudiantes, en el cual ambos aprenden, cuestionan, reflexionan y participan en la búsqueda de significados. -
David Ausubel - Constructivismo
El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos. -
Paulo Freire - Pedagogía Liberadora
Tomar conciencia de la realidad donde se desenvuelve el sujeto
Iniciativa de los sujetos para luchar y liberarse
El individuo tiene que ser un acto de análisis crítico en el que se comprenda y analice el contenido
Dejar de lado la relación unidireccional para que la bidireccionalidad contribuya a la educación integral de ambos. -
Burrhus Frederic Skinner - Cognoscitivismo
Se centró en "describir leyes generales que rigen la conducta voluntaria de los organismos" (Pellón, 2013, p.392). Un aspecto importante de su teoría son los reforzadores, que son estímulos para que se incremente la posibilidad futura de realizar una conducta realizada previamente.