DESDE LOS TESTS HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
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En la edad media se introducen exámenes en los medios universitarios.
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En el renacimiento se siguen utilizando procedimientos selectivos y Huarte de San Juan en su examen de ingenios para las ciencias defiende la observación como procedimiento básico de la evaluación
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Se acentúa la necesidad de comprobacion en los meritos individuales y las instituciones educativas van elaborando normas sobre la utilizacion de examenes escritos.
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Se escriben los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación
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En EUA, Horace Mann comienza a utilizar las primeras tecnicas evaluativas de tipo "test" escritos.
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El trabajo de J.M Rice suele señalar como la primera investigación evaluativa en la educación
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A finales de 1800 y principios de 1900 se desarrolla una actividad evaluativa intensa conocida como testing
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Con las necesidades de reclutamiento en la Primera Guerra Mundial Arthur Otis dirige un equipo que constituye test colectivos de inteligencia general
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Se idean multitud de test estandarizados para medir toda clase de destrezas escolares con referentes objetivos extremos y explícitos
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En Francia se inicia una corriente independiente conocida como docimología que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa
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Tyler plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación
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Se extienden las instituciones y servicios educativos de todo tipo, avanza en la tecnología de la medición y en los principios estadísticos de diseño experimental
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Aparecen nuevas ideas sobre la evaluación de la interacción en el aula
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Se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para la evaluación
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Un nivel podemos clasificarlo como la evaluación orientada hacia los individuos fundamentalmente alumnos y profesores
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Se establece el acta de educación primaria y secundaria y se crea el National Study Comite on Evaluation creandose así una nueva evaluación no sólo de alumnos
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Surge la proliferación de toda clase de modelos educativos que inundan el mercado bibliográfico
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Comenzó a perfilarse como una acción vinculada planes y programas de estudio
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La legislación de muchos Estados Americanos instituyó la obligación de controlar el logro de los objetivos educativos y la adopción de medidas correctivas en casos negativos
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Se profundizó en los plantamientos teóricos y practicás y se consolido la evaluación como investigación evaluativa.
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Impulso una mejor comprensión de una situacion educativa.
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La asamblea general de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior (ANUIES) aprobo una ponencia intitulada "La evaluación de la educación superior en México.
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Guba y Lincon ofrecen una alternativa evaluadora que denominan cuarta generación, tales como una escasa atención al pluralismo de valores y un exesivo apego al paradigma positivista.
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Díaz Barriga estableció que en el caso de la evaluación curricular se requieren reconocer que tres temas generan una posición polémica de la cual se derivan una serie de discusiones y debates no sólo respecto a la evaluación, sino la forma cómo se pueden llevar a cabo las estrategias metodológicas
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Casarini plantea que en un currículo existen parcelas y que éstas son susceptibles de ser evaluadas
