-
1 BCE
«Сократовская ирония»
Сократ со своими учениками испытывал совершенно новый подход к обучению. Этим подходом была майевтика.Учитель задал вопрос, а ученики в свою очередь не знают на него ответ, но вопрос им интересен, они начинают высказывать догадки. Но дать ответ сразу они все равно не смогут, поэтому учитель задает наводящие вопросы. Таким образом, ученики, используя только свое творческое мышление и ум, получают в итоге правильный ответ. Майевтика Сократа стала основой для появления педагогической эвристики -
300
Папп Александрийский
Понятие «эвристика» встречается в трактате греческого математика Паппа «Искусство решать задачи» , в котором он обобщил труды античных математиков. Методы, отличные от логических, Папп объединил под названием «эвристика». Трактат «Искусство решать задачи» рассматривается, в частности, как первое методическое пособие, демонстрирующее, как поступать, если задачу нельзя решить с помощью математических и логических приемов. -
Period: 1201 to 1300
XIII
-
1265
Раймонд Луллий
Говоря далее об истории развития эвристики, важно отметить, что многими авторами отмечается вклад в нее Раймонда Луллия, которым еще в XIV в. была предпринята попытка создать машину, которая решала бы различные задачи, брав при этом за основу всеобщую классификацию понятий -
Period: to
XIX
-
Анри Сен-Симон
Сравнению, как важному познавательному средству, он уделял достаточно много внимания. Математику он использовал как образец для разработки идеи создания новой науки о сравнении идей. -
Бернард Больцано
Современное значение термину «Эвристика» предложил философ и математик Б. Больцано. Именно четвѐртую часть своей работы «Наукоучение» математик назвал именно этим словом: «Об искусстве открытия, или Эвристика» -
Пётр Фёдорович Каптерев
В статье «Эвристическая форма обучения в народной школе» заключаются вопросы формирования мировоззрения, содержания и методов обучения, развития ума, характера и воли ребёнка. Каптерев видел в эвристике основное средство обучения школьников искусству мыслить. Эвристика вносит в школу «дух науки, дух труда... сущность её заключается в том, чтобы школьники постоянно работали, постоянно делали самостоятельные усилия для приобретения выработки знания». -
Анри Пуанкаре
Анри ему нужен был путь получения человеком решения. Нужный путь, по мнению Пуанкаре, возникает внезапно, посредством научного прозрения. Прозрение это достигается огромной бессознательной работой, естественно только в том случае если ученый сознательно работает в нужном направлении. Поэтому Пуанкаре обладал достаточным опытом эвристической деятельности. -
Period: to
XX
-
Мария Монтессори
Главный принцип итальянской учительницы и врача Марии Монтессори «Помоги мне это сделать самому». Ребенку предоставляется выбор материала для занятия, каждый может заниматься в своей части комнаты. В месте занятия не должно быть посторонних предметов. Особое внимание уделяется эмоциональной атмосфере и личному контакту педагога с ребенком. -
Рудольф Штейнер
Задача педагогики, разработанной немецким философом и педагогом Рудольфом Штейнером – воспитание духовно свободной личности. Законы творчества рассматриваются в этой системе как вытекающие из законов природы и находящие выражение в духовном опыте человека.Педагоги видят своей задачей «искусство пробуждать» скрытые в человеке природные задатки. -
Дьёрдь Пойа
В его работах впервые рассматривалась необходимость раннего целенаправленного обучения навыкам эвристической деятельности: «Решение задач является специфической особенностью интеллекта, а интеллект – это особый дар человека; поэтому решение задач может рассматриваться как одно из самых характерных проявлений человеческой деятельности». -
Юрий Николаевич Кулюткин
Исследования Кулюткина показали значение использования эвристических методов в видах учебной работы, как самостоятельный вывод учащимися формул и закономерностей,стилистические упражнения и т.д. Автор называет эвристики мета-способами:«методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения, строит нестереотипные планы и программы, мы будем называть эвристическими: эвристики — это, так сказать, мета-способы, с помощью которых отыскиваются конкретно-содержательные способы решения». -
Андрей Викторович Хуторской
При эвристическом обучении по доктору пед. наук А.В. Хуторскому, добываемые знания носят личностный характер. Важнейшим содержанием и результатом образования является образовательный продукт ученика, который сопоставляется с культурно-историческим аналогом, достраивается или переосмысливается. В процессе эвристического обучения оценивается развитие личностных качеств ученика, его творческие достижения, а также уровень усвоения и опережения образовательных программ. -
Period: to
XXI
-
Андрей Дмитриевич Король
А.Д. Король разработал технологию организации учителем «вопрошающей» деятельности учеников. Например, учитель предлагает ученикам найти ответ на ключевой вопрос по теме урока, задавая учителю вопросы в следующей последовательности: Что? Как? Почему? Перед учениками ставится главная проблема урока и приводятся ключевые слова, значение которых ученик должен узнать с помощью своих вопросов.
