-
Establece el compromiso de los países participantes para no incurrir en discriminaciones raciales, convirtiéndose en garantes de los derechos humanos y la promoción de la igualdad y el combate a la discriminación racial, ante la ciudadana. Bajo dicho compromiso, se reflexiona sobre ciudadanía, raza, dignidad humana y solidaridad. Imagen:Recuperado de Vector de Personas creado por freepik - www.freepik.es -
Exámenes de los profesores en Grecia y Roma.
Blanco(1994). Imagen:Recuperado de
https://www.sutori.com/item/762852 -
Pasajes evaluadores de la biblia
Sundbery (1977)
Imagen:Recuperado de
https://es.pinterest.com/pin/483644447453055845/ -
El tratado antiguo más importante sobre evaluación es el Tetrabiblos, atribuido a Ptolomeo. McReynold(1975) Imagen:Recuperado de
https://www.amazon.com/Tetrabiblos-Claudius-Ptolemy/dp/1933303123 -
Siglos XV y XVI
Procedimientos selectivos, Huarte de San Juan defiende la observación como procedimiento básico de la evaluación.
Rodríguez y otros (1995)
Imagen:Recuperado de
https://es.slideshare.net/gvrg/epoca-medieval-12229302 -
En el siglo XVIII, a medida que aumenta la demanda y el acceso a la educación, se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos. (Gil, 1992)
Imagen:Recuperado de
http://educacionsocialayeryhoy.blogspot.com.co/2011/11/la-educacion-social-partir-del-siglo.html -
En los Estados Unidos, en 1845, Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas del tipo test escritos, que se extienden a las escuelas de Boston, y que inician el camino hacia referentes más objetivos y explícitos con relación a determinadas destrezas lecto-escritoras.
Imagen:Recuperado de
https://goo.gl/images/Rzts0K -
Al final del siglo XIX, en 1897, aparece un trabajo de J. M. Rice, que se suele señalar como la primera investigación evaluativa en educación (Mateo y otros, 1993). Se trataba de un análisis comparativo en escuelas americanas sobre el valor de la instrucción en el estudio de la ortografía, utilizando como criterio las puntuaciones obtenidas en los test.
Imagen:Recuperado de
https://es.dreamstime.com/fotos-de-archivo-puntuaciones-del-test-image28179353 -
Varios autores como Madaus, Scriven y stufflebeam plantean seis épocas: a) época de la reforma (1800-1900), b) época de la eficiencia y del testing (1900- 1930), c) época de Tyler (1930-1945), d) época de la inocencia (1946-1956), e) época de la expansión (1957-1972) y f) época de la profesionalización (desde 1973), que enlaza con la situación actual.
Imagen:Recuperado de
https://goo.gl/images/Lks6B4De 1800 — 2017 -
En periodo entre finales del siglo XIX y principios del XX, se desarrolla una actividad evaluativa intensa conocida como testing donde el objetivo era detectar y establecer diferencias individuales; Medición y evaluación resultaban términos intercambiables.
Imagen:Recuperado de
http://www.carsondellosa.com/products/188028--Testing-in-Progress-Two-Sided-Decoration-188028 -
Los test psicológicos tuvieron gran impacto, siendo probablemente la obra de Thorndike (1904) la de mayor influencia en cuanto a esta temática a comienzos del siglo XX.
Imagen:Recuperada de
https://psicofriends.files.wordpress.com/2012/10/test-psicologico394.jpg -
Años más tarde, con las necesidades de reclutamiento en la Primera Guerra Mundial, Arthur Otis dirige un equipo que construye test colectivos de inteligencia general (Alfa para lecto-escritores y Beta para analfabetos) e inventarios de personalidad (Phillips, 1974).
Imagen:Recuperado de http://paulafrancocpf.blogspot.com/2013_02_01_archive.html -
En Francia se inicia en los años veinte una corriente independiente conocida como docimología (Pieron, 1968 y 1969; Bonboir, 1972), que supone un primer acercamiento a la verdadera evaluación educativa. Se criticaba, sobre todo, el divorcio entre lo enseñado y las metas de la instrucción.
Imagen:Recuperada de http://www.revistauniversolaboral.com/universolaboral2/images/stories/articles/breve_boss.jpg -
McCall (1920) propone que los profesores construyan sus propias pruebas objetivas, para no tener que confiar exclusivamente en las propuestas por especialistas externos.
Imagen:Recuperado de http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologia3/como_desarrollar_la_evaluacin_distancia_o_prctica.html -
El padre de la evaluación educativa, entre 1932 y 1940, en su famoso Eight Year Study of Secondary Education para la Progressive Education Association, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación.
Imagen:Recuperado de http://adulteducationcontributors.pbworks.com/f/1310758215/tyler.jpg -
Ralph Tyler publica su obra de síntesis la publica unos años después (Tyler, 1950), exponiendo de manera clara su idea de curriculum, e integrando en él su método sistemático de evaluación educativa, como el proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos previamente establecidos.
Imagen:Recuperado de
http://discurriculare.blogspot.com.co/p/biografia-winfred-ralph-tyler-nacio-22.html -
En 1964 se establece en los estados unidos el Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, creándose una nueva evaluación no sólo de alumnos, sino orientada a incidir en los programas y en la práctica educativa global (Mateo y otros, 1993; Rodríguez y otros, 1995).
Imagen:Recuperado de
https://lacienciaysusdemonios.com/2012/04/14/susto-o-muerte/ -
Metfessell y Michael (1967) presentaron también un modelo de evaluación de la efectividad de un programa educativo en el cual, aún siguiendo el modelo básico de Tyler, proponían la utilización de una lista comprensiva de criterios diversos que los evaluadores podrían tener en cuenta en el momento de la valoración y, por consiguiente, no centrarse meramente en los conocimientos intelectuales alcanzados por los alumnos.
Imagen:Recup de
http://es.slideshare.net/mikyfeehily/afectividad-12083613 -
En España, los planteamientos de Tyler se extendieron con la Ley General de Educación de 1970.
Imagen:Recuperado de
https://goo.gl/images/RFkTDm -
Stake, R.E propone La evaluación de las artes en la educación: Un enfoque sensible. Ohio: Merril. Por medio del cual proponía ver el ser humano desde distintas dimensiones.
Imagen:Recuperado de
http://mx.depositphotos.com/25778123/stock-illustration-vector-cartoon-of-man-and.html -
Daniel L. Stufflebeam
Evaluacion CIPP (Contexto, Insumos, Procesos, Productos) enfocada al perfeccionamiento
Imagen:Recuperado de
https://www.slideshare.net/chicabonsay/modelos-de-evaluacin-8629005 -
Cuarta Generación: Guba y Lincoln - Respondente y constructivista: su propósito era superar las deficiencias evaluadoras de las 3 generaciones anteriores.
Imagen:Recuperado de
https://es.slideshare.net/JESUSARMANDOHARO/investigacion-evaluativa -
Orientación al cliente, aunque inicialmente se propuso esta evaluación para verificar la satisfacción de los clientes en distintas áreas de mercadeo, años después fue tenida en cuenta con éxito para el planteamiento de evaluaciones a nivel educativo.
Imagen:Recuperado de
https://es.slideshare.net/constanza1942/un-aporte-de-la-especializacin -
Enfoques modélicos y metodológicos de la evaluación
Castillo y Gento ofrecen una clasificación de «métodos de evaluación» dentro de cada uno de los modelos (paradigmas), que ellos denominan conductivista-eficientistas, humanísticos y holísticos (mixtos)
Imagen:Recuperado de
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/30758 -
Epistemologia Posmoderna del constructivismo
Russell, Ny Willinsky, J. (1997). Evaluación educativa de cuarta generación: El impacto de un paradigma postmoderno en la evaluación basada en la escuela y la construcción del propio conocimiento. Los estudios en Evaluación Educativa, 23, 3, 187-199.
Imagen:Recuperado de
http://tgs-jaidy.blogspot.com.co/2011/01/cibernetica-lenguaje-y-constructivismo.html -
Jeniffer Martinez y Lucy Monguí
Referencias Bibliográficas. Escudero Escorza, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de inteso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE:, v. 9, n. 1, p.11-43.
