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1900 BCE
PRIMERA GENERACION (MEDICION, PERÍODO PRE-TYLERIANO.)
Este es el período más antiguo, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los tests estandarizados como instrumentos de medición y evaluación (Rama 1989). Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas”; -
SEGUNDA GENERACION (DESCRIPTIVA, PERÍODO TYLERIANO.)
Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. Para Tyler, la evaluación determina en que medida han sido alcanzados los objetivos. Cronbach destaca de la evaluación su concepto, funciones y metodología Scriven introduce la función formativa y sumativa de la evaluación, dando lugar a toda una teoría evaluativa. -
TERCERA GENERACION (JUICIO, PERÍODO DE LA "INOCENCIA".)
A finales de la década de los cuarenta y durante los primeros años de la década de los cincuenta, en los Estados Unidos se hace evidente una expansión de las ofertas educacionales y, por consiguiente se incrementa la práctica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional (Rama, 1989). En este periodo prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa, centrados en la medición de los resultados. -
TERCERA GENERACION (JUICIO, PERÍODO DEL REALISMO.)
la evaluación se comienza a profesionalizar y, a raíz de ese fenómeno, en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente, en ciencias y matemática. Este se caracteriza por “los esfuerzos para enriquecer los juicios, en donde el evaluador asume el papel de juez, aunque mantiene el de técnico, así como también las funciones descriptivas…” -
CUARTA GENERACION (CONSTRUCTIVISTA, PERÍODO DEL PROFESIONALISMO.)
la evaluación empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997). -
CUARTA GENERACION (CONSTRUCTIVISTA, PERÍODO DE AUTOEVALUACIÓN 1980 HASTA LA ACTUALIDAD.)
En las últimas décadas, con la proliferación de instituciones de educación superior, en Latinoamérica, se ha visto la necesidad de competir por calidad académica.
