-
Period: 800 BCE to 500
Античность
Греко-римская древность — цивилизация Древней Греции и Древнего Рима во всём многообразии её исторических форм. -
469 BCE
Система обучения Сократа
Метод обучения «майевтика»-искусство извлекать скрытое в человеке знание с помощью наводящих вопросов.
Основа системы-принцип «знающего незнания»,т.е. признание недостаточности знаний о любом,даже самом простом понятии и разворачивание на этой основе процесса познания-припоминания.
Начальная эвристическая формула:«Я знаю,что ничего не знаю».
Дидактические элементы системы Сократа:ИРОНИЯ, ИНДУКЦИЯ, ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ, КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙ, ВЫБОР ВАРИАНТОВ РЕШЕНИЯ, РЕФЛЕКСИЯ. -
301 BCE
«Эвристика» в трудах Паппа
Греческий математик, написал трактат «Искусство решать задачи»-первое методическое пособие, демонстрирующее, как поступать, если задачу нельзя решить с помощью математических и логических приемов.
Исходным пунктом его анализа является то, что требуется доказать, что задача уже решена. Из этой задачи делались выводы, их этих выводов делались другие выводы и т.д. до тех пор, пока не приходили к такому выводу, который можно использовать как начало синтеза. -
212 BCE
"Эврика" Архимеда
В архимедовой «Эврике» заключен смысл действия,связывающего накопленный опыт и интуицию;взаимодействие точного и интуитивного мышления.
В сочинении "Учения о методах механики" он излагает теорию нахождения решения новых задач:с помощью механических представлений (в современной терминологии – физических моделей)находятся гипотезы решения, которые далее изучаются и проверяются с помощью математики. Приёмы описаны в его "Послании к Эрастофену о механических теоремах" ("Трактат о методе") -
Г. Галилея. Эвристические подходы в науке и технике
Исследовать закономерности движения природных объектов, в том числе и небесных тел, анализируя поведение механических устройств. Позже Ньютон использовал аналогию между вращением Луны вокруг Земли и движением шара внутри полой сферы. Итогом стал закон всемирного тяготения. -
Period: to
Средние века и эпоха Просвещения
Упадок античных наук привёл к забвению на многие века заложенных античными мудрецами начал эвристики. -
Г.В. Лейбниц. Логика инженерного творчества .
Ученый предлагал расчленять все понятия на элементарные ячейки, образующие азбуку человеческих мыслей; это давало возможность впоследствии, комбинируя эти элементы, составлять бесконечное число решений. -
Ж.-Ж. Руссо. Естественное воспитание и обучение.
Выступал за развитие ребенка, происходящее на основе его собственных органов чувств; за естественный путь обучения и отсутствие искусственных наказаний, которые заменялись осознанием естественных последствий неверных поступков. Школа была им представлена как лаборатория, в которой ребенок обязан был взять на себя активную роль; учебный процесс определялся как обучение через делание. Данный эвристический принцип используется и в современности в практике детской психологии и педагогики. -
Б. Больцано «Наукоучение»
Чешский математик Б. Больцано в своем труде «Наукоучение» изложил различные эвристические методы и приемы. -
Ч. Гудиер. Изобретение вулканизированной резины.
Чарльзе Гудиер писали, что он смешивал сырую резину (каучук) с любым попадавшимся ему под руку веществом: солью, перцем, сахаром, песком, касторовым маслом, даже с супом. Он следовал логическому заключению, что рано или поздно перепробует всё, что есть на земле и, наконец, наткнется на удачное сочетание. -
Л.Н. Толстой. Естественное воспитание и обучение
«Единственный метод образования есть опыт, а единственный критериум его есть свобода» — Л.Н. Толстой сделал данный вывод, проанализировав историю развития педагогики и результаты работы школы для крестьянских детей. -
П.Ф. Каптерев. Эвристическая форма обучения в народных школах и в учительских семинариях
«Эвристическая форма обучения есть такая, по которой научные законы, формулы, правила и истины открываются и вырабатываются самими учениками под руководством учителя". -
В.П. Вахтеров. Идеи эвристики, её методы и прикладные модели.
В.П. Вахтеров рекомендовал использовать в начальной школе эвристический метод обучения -
С.Т. Шацкий. Развитие эвристических подходов в образовании.
С.Т. Шацкий считал необходимым ликвидировать «детскую безработицу», предоставив ученикам возможность реального труда, интересного и значимого для них, развивающего их способности и партнерские отношения. -
Дж. Дьюи. Эвристические технологии обучения."Метод учения посредством делания".
Дж. Дьюи выступал за практическое направление воспитания, предлагая решать его задачи посредством спонтанного развития ребенка: "Ребенок - это исходная точка, центр и конец всего. -
П.К. Энгельмейер. Описание эвристики в изобретательстве.
В России разработкой теории эвристики в начале XX в. занимался инженер-патентовед П.К. Энгельмейер, который описал эвристику в изобретательстве. -
Т. Эдисон. Устройство щелочного аккумулятора.
Томас Эдисон провел около 50 тысяч опытов, пока разрабатывал устройство щелочного аккумулятора. -
Period: to
Современный мир
Долгое время в основе изучения творчества лежали методы проб и ошибок, перебора возможных вариантов, ожидание озарения и работа по аналогии. -
Е. Паркхерст. "Метод учения посредством делания"
Была поледователем Дж. Дьюи, которая продолжила разрабатывать "Метод учения посредством делания". -
С. Френе. «Естественный метод обучения языку».
Суть метода состоит в естественном восхождении ребенка от собственной речи к письму, а затем к чтению. Сначала учитель записывает на доске и в тетрадях учеников их собственные творческие рассказы. Дети переписывают, переживают такие тексты с помощью других способов, даже не зная еще всех буквенных значков. С. Френе убежден«Ребенок умеет читать без всяких упражнений. Он изначально умеет читать, потому, что узнает по начертанию рукописного или печатного текста заключенную в нем мысль» -
А. Ньюэллом, Дж. Шоу и Г. Саймоном. Программа "Общий решатель проблем" (ОРП).
В 1957 году американские исследователи А. Ньюэлл, Дж. Шоу и Г. Саймон опубликовали эвристическую программу под названием "Общий решатель проблем". Терминология была новая, с кибернетическим акцентом, а идея старая: создать универсальные правила решения творческих задач. Однако "решатель проблем" оказался весьма специализированным: он был пригоден в основном для доказательства теорем математической логики. -
Г. Гигеренцер. «Интуитивные решения: интеллект подсознательного»
Деятель в одной из современных областей практического исследования эвристической мысли: область исключения ошибок, в частности, при принятии решений, формировании тактики и стратегии, рассмотрении вариантов с целью получения искомого итога. -
Д. Канеман. "Думай медленно, решай быстро".
Деятель в одной из современных областей практического исследования эвристической мысли: область исключения ошибок, в частности, при принятии решений, формировании тактики и стратегии, рассмотрении вариантов с целью получения искомого итога.
