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CONDUCTISMO
El conductismo es un aprendizaje por medio de estímulos y respuestas, que le ofrece al individuo un acompañamiento y le genera una serie de recompensas (alabanzas y cortesías) que se encargan de motivar al sujeto a continuar su proceso de aprendizaje y regular su conducta. -
IVAN PAVLOV
Planteó que el aprendizaje tenía lugar en el sistema nervioso y consideró la conducta como una manifestación del funcionamiento neurológico, con esta premisa creó la teoría del condicionamiento clásico. -
LA TEORÍA DE LA GESTALT DE MAX WERTHEIMER
Según este enfoque, aprendemos acerca de lo que nos rodea no sumando el conjunto de piezas de información que nos llegan a través de los sentidos, sino a partir de las "figuras" que se crean en nuestra mente. -
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LAS TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Se interesan en la atención, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación del conocimiento. En el procesamiento de la información influyen los avances en las comunicaciones, la tecnología de las computadoras y las neurociencias -
LEY DE LA DISPOSICIÓN
Edward Thorndike: Esta ley expone, que cuando un sujeto dispone a hacer una acción, y está preparado para hacerlo, se siente recompensado, pero si por el contrario, no está preparado, se siente castigado -
LEY DEL EFECTO
Edward Thorndike: Este concepto fue utilizado para impulsar programas de aprendizaje y modificación conductual. La idea fundamental que expresa la Ley del Efecto es que, si una consecuencia percibida como positiva (y por tanto, satisfactoria) ocurre justo después de una acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse. En cambio, si después de una acción llega un estímulo desagradable o doloroso, las posibilidades de repetir esa acción disminuirían. -
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO MODELO ESTÍMULO-RESPUESTA O APRENDIZAJE POR ASOCIACIONES
Este tipo de aprendizaje, expone que en ocasiones si hay un estímulo que no genera una respuesta, podría llegar a provocarlas gracias a conexiones asociativas al estímulo. -
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TEORÍA COGNITIVO-SOCIAL
Destaca el modelo del determinismo recíproco que viene a decir que los factores ambientales, los cognitivos, personales, de motivación, emoción, etc, interactúan todos entre sí recíprocamente. -
LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE B. F. SKINNER
Basó su teoría en la «Ley de efecto». Skinner introdujo un nuevo término “la Ley de efecto-refuerzo.” La cual fue una modificación de la Ley de Thorndike, según la cual el comportamiento que es reforzado tiende a repetirse (fortalecerse); mientras que el comportamiento que no es reforzado tiende a extinguirse, (debilitarse). -
TEORÍA DE LOS INSTINTOS DE MCDOUGALL
Defiende que el comportamiento de las personas obedece a instintos y cada uno de estos está asociado a una emoción. Los instintos directa o indirectamente son el motor de la actividad humana, son los que nos impulsan a realizar toda actividad. -
TEORIA DE APRENDIZAJE LATENTE POR EDWARD C. TOLMAN
Es un aprendizaje por medio de la observación sin que exista una meta o reforzamiento. -
CONDICIONAMIENTO POR CONTIGÜIDAD DE EDWARD C. TOLMAN
Para ese investigador, las conductas fundamentales eran los actos y los movimientos. El aprendizaje por contigüidad implica que una conducta en una situación se repetirá cuando dicha situación se presente de nuevo (Guthrie, 1959); sin embargo, este tipo de aprendizaje es selec- tivo -
EL MODELO BÁSICO DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Miller Y Dollard Propusieron una elaborada teoría de la imitación o conducta de igualación dependiente, la cual plantea que la imitación es una conducta instrumental aprendida porque conduce al reforzamiento. Este concepto de la imitación, como una conducta instrumental aprendida, fue un importante avance, pero presenta algunos problemas -
TEORÍA DEL FILTRO POR BROADBENT
La información del ambiente se retiene un instante en un sistema sensorial. Con base en sus características físicas, se eligen trozos de información para que el sistema perceptual los procese. -
LA TEORÍA DEL CIRCUITO CERRADO DE ADAMS
Postula que las personas crean huellas perceptuales (internas) de los movimientos de habilidad motora mediante la práctica y la retroalimentación. Estas huellas sirven como referencia de los movimientos correctos. -
NIVEL DE ACTIVACIÓN POR COLLINS Y LOFTUS
Según esta perspectiva, no tenemos estructuras separadas de memoria, sino una memoria con distintos estados de activación. La información podría estar en estado activo o inactivo. Cuando está activa es posible acceder a ella con rapidez. -
LA TEORÍA DE NIVELES DE PROCESAMIENTO
Se ocupa de la memoria según el tipo de procesamiento que recibe la información, más que de su localización. Esta perspectiva no incorpora etapas o componentes estructurales -
TEORÍA DE INTEGRACIÓN DE CARACTERÍSTICAS POR ANNE TREISMAN
La información que el individuo recibe inicialmente está sujeta a diferentes pruebas de sus características físicas y contenido; es decir, a un análisis preliminar después del cual ya puede seleccionar la que va a atender. -
TEORIA DE MEMORIA DE DOS ALMACENES (DUAL)
Uno de los hallazgos más consistentes es que cuando las personas deben aprender una lista de objetos, tienden a recordar mejor los primeros (efecto de primacía) y los últimos (efecto de recencia) Aunque se trata de un modelo genérico, es muy similar al modelo clásico propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968, 1971) -
AUTORREGULACIÓN
Un supuesto básico de la teoría cognoscitiva social es que las personas desean “controlar los acontecimientos que afectan su vida” y percibirse a sí mismos como agentes -
AUTORREGULACIÓN INCLUYE TRES FASES
Zimmerma amplió esta perspectiva al proponer que la autorregulación incluye tres fases: preparación, control del desempeño y autorreflexión