Teorías del aprendizaje (Ledis Victoria Mercado)

Edward Thorndike

1874

Teoría del condicionamiento Instrumental. El aprendizaje se logra a través del ensayo y el error. El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes:
- Ley de la disposición.
- Ley del efecto.
-Ley del ejercicio.

Lev Vygotsky

1896

Teoría Sociocultural. Sienta las bases de una teoría explicativa del desarrollo infantil en la que enfatiza fundamentalmente, dos aspectos: la importancia de las funciones psíquicas superiores y el papel que la interacción con los otros desempeña en el desarrollo de éstas. Características:
- El aprendizaje se da por interacción social.
- Postula la zona de desarrollo próximo (ZDP)

Jean Piaget

1896

Teoría Psicogenética. Las personas asimilan lo que están aprendiendo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas y de esta manera se consigue: Mantener, ampliar y modificar la estructura cognitiva.

B. Frederic Skinner

1904

Teoría Condicionamiento Operante. Fue la primera persona responsable del desarrollo de un tipo de condicionamiento que los padres, los maestros, los entrenadores de animales y otros utilizaron a menudo para moldear una conducta deseada.

Iván Pávlov

1904

Teoría del condicionamiento clásico. Demostró el condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal aprende a responder a un estímulo que originalmente no solicitaba tal respuesta, después de que el estímulo se asocia repetidamente con otro estímulo que de ordinario sí la solicita.

Robert Gagné

1916

Teoría de los Procesos de Aprendizaje Esta teoría se destaca por su línea ecléctica; se encuentra racionalmente organizada y ha sido considerada como la única teoría verdaderamente sistemática.
Tiene un enfoque en el análisis de resultados o tipos de capacidades (motoras, verbales, intelectuales, cognoscitivas y actitudes).

Jerome Brunner

1916

Teoría del aprendizaje por descubrimiento. Sostiene que en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.

• Modos de representación de la realidad: Activa, Icónica y Simbólica.
• Importancia de la motivación y de organizar el conocimiento.

Ausubel

1918

Teoría del aprendizaje Significativo. El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.

Sigmund Freud (1856-1939)

1939

Teoría psicosexual Los poderosos impulsos biológicos subconscientes, en sus mayorías sexuales y también agresivas, motivan la conducta humana y que estos impulsos naturales colocan a las personas en conflicto con las restricciones de la sociedad y provocan ansiedad.

Joseph Novak

1970

Teoría del Mapa Conceptual. Se centró en el aprendizaje humano en los estudios de la educación y en la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza. En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conceptos.

Howard Gardner

1983

Teoría de las inteligencias múltiples. Explica su enfoque teórico y sus ocho tipos de inteligencia. Su concepción de este constructo ha tenido un gran impacto no sólo en el ámbito de la psicología, sino también en el campo educativo, donde ha inspirado a miles de profesores y educadores que exploran nuevas maneras de enseñar gracias a estas distintas inteligencias.

Erik Erikson (1902-1994)

1994

Teoría psicosocial Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.

Daniel Goleman.

1995

Teoría de la Inteligencia emocional. Plantea que nuestra inteligencia emocional determina la capacidad potencial de que dispondremos para aprender las habilidades prácticas basadas en uno de los elementos compositivos: La conciencia de uno mismo y así, la motivación, el autocontrol, la empatía y la capacidad de relación. Las habilidades de la inteligencia emocional son sinérgicas respecto de las cognitivas.