-
Ivan Petrovich Pavlov - Condicionamiento Clásico
Este condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias (temor, salivación, sudoración, etc.) En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.
De forma específica, este autor investigó el aprendizaje de respuestas reflejas por condicionamiento utilizando perros como sujetos experimentales. En relación a estos animales, son particularmente conocidos los estudios de Pavlov sobre la salivación. -
Lee Thorndike - T. del comportamiento, El Conexionismo, Ensayo y Error
La Teoría de Thorndike representa la estructura E - R original de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. El paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones. -
John B. Watson - Teoría Conductista
Watson dice que el ser humano nace con ciertas emociones tales como son el amor, el temor y la furia. Watson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece la asociación estímulo-respuesta
El experimento consistió en familiarizar la rata blanca con un bebé. En el principio el bebé, jugaba con la ratite, la tomaba en sus manos y no sentía temor alguno de tenerla cerca. Comenzó a demostrar temor por la rata cuando cada vez que él tocaba la rata un fuerte ruido era inducido. -
Lev Vygotsky - Teoría Sociocultural
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
Sigmund Freud - Psicoanálisis, el ELLO, YO y el SÚPER YO.
Postuló su teoría de los estados psicosexuales. La etapa anal entre los 18 meses hasta los 3 años. La etapa fálica desde los 3 años hasta los 6. La etapa de latencia dura desde los 6 años hasta la pubertad. También propuso los 3 estados de la personalidad: el ELLO, representa los deseos, instintos más básicos; SUPER YO, el conjunto de normas que frenan la conducta del ELLO y el YO que es el mediador entre ambos. También pone en el plano a 2 fuerzas que se manifiestan en el ELLO EROS y TANATOS -
B.F. Skinner - Teoría del condicionamiento operante
La teoría de Skinner está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos. Nuestra respuesta viene de acuerdo al estímulo que recibimos. Cuando estos estímulos son positivos o negativos nuestro ser tiende a repetirlos o a exterminarlos permanentemente. -
Jean Piaget - Etapas del desarrollo cognitivo
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en niños, que son: 1ª- Periodo sensorio-motor (Niños de 0-2 años),2ª- Periodo pre-operacional (Niños de 2-7 años), 3ª- Periodo concreto (Niños de 7-11 años), 4ª- Periodo formal (Niños y adolescentes de 11-en adelante, aproximadamente hasta los 19 años). -
Jerome Bruner - Aprendizaje por descubrimiento/categorización
Para Bruner uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. -
David Ausubel - Aprendizaje Significativo
Su teoría dicta que el individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. -
Albert Bandura - Aprendizaje Social
La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos. Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas.
