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Period: Jan 1, 1500 to
Tecnologìas en la escuela
La inserciòn de las tecnologìas en la escuela moderna aparece entre 1500 y 1650 -
Palabra tecnologìa
Hacia el siglo XVII aparece la palabra tecnología para diferenciar las técnicas tradicionales, heredadas de generación en generación y fruto de largos tanteos empíricos, de las nuevas técnicas originadas en la cultura científica occidental emergente. -
Se inventa el fonògrafo
En 1877, Tomás Alba Edison logró imprimir las vibraciones procedentes de una aguja en un disco de
cera para luego, mediante la operación inversa, al hacer pasar la aguja sobre los surcos impresos lograr el
sonido, a este invento se le conoce como fonógrafo. Referencia: Rios L.R, Lopez E.R, Lezcano B.M y Perez R (s/f) Historia y evolución de los medios de enseñanza. Cuba: Revista Iberoamericana de Educación. -
La tecnologìa cambia el mundo de la educaciòn
A partir de 1880 la explosión tecnológica cambió el mundo de la educación totalmente en todos los
campos, y los aportes de la ciencia y la industria fueron llevados a las clases. Referencia: Rios L.R, Lopez E.R, Lezcano B.M y Perez R (s/f) Historia y evolución de los medios de enseñanza. Cuba: Revista Iberoamericana de Educación -
Nace el cine
El primer objetivo del cine como
medio de comunicación: Trasmitir un mensaje para que llegue y se mantenga en el espectador al que va
dirigido, posibilita que los filmes sean llevados al aula y se conviertan en un medio de enseñanza; cualquier
película puede ser en un momento específico, un filme didáctico, de apoyo al proceso docente-educativo. Referencia: Rios L.R, Lopez E.R, Lezcano B.M y Perez R (s/f) Historia y evolución de los medios de enseñanza. Cuba: Revista Iberoamericana de Educació -
Antecedentes de las tecnologias educativas
Los antecedentes históricos de la Tecnología Educativa surgen con la propuesta del presidente de
la asociación americana de psicología (American Psychological Association, APA) en 1899 donde señala
que es una ciencia puente entre la Psicología y sus aplicaciones, concretamente entre la Psicología y la
Enseñanza. Referencias: Olguìn M. (Julio-Septiembre de 2012) LECTURA ADICIONAL
Generalidades de la Tecnología Educativa -
Surgimiento de la radio
En 1902 apoyado en otros descubrimientos surge la radio. Referencia: Rios L.R, Lopez E.R, Lezcano B.M y Perez R (s/f) Historia y evolución de los medios de enseñanza. Cuba: Revista Iberoamericana de Educación -
Surge la computadora
En la década de los años 40 surge la computadora: una máquina capaz de utilizar y controlar a
Gran velocidad cálculos y procesos complicados que requieren una toma rápida de decisiones mediante la aplicación sistémica de criterios establecidos. Referencia: Rios L.R, Lopez E.R, Lezcano B.M y Perez R (s/f) Historia y evolución de los medios de enseñanza. Cuba: Revista Iberoamericana de Educación -
Se extienden las computadoras.
A principio de los años 60 las computadoras habían comenzado a extenderse por las
universidades, sobre todo en Estados Unidos, y su uso empezó a ser parte integrante de la formación de los
estudiantes universitarios en algunas carreras. Pronto se empezó a tratar de utilizar experimentalmente esas
mismas computadoras en otros niveles de enseñanza.
Referencia: Rios L.R, Lopez E.R,Lezcano B.M y Perez R (s/f) Historia y evolución de los medios de enseñanza. Cuba: Revista Iberoamericana de Educaciòn -
B-learning
A finales de los años 90 surgue el concepto B-Learning con él comienza a configurarse un
nuevo modo de diseñar la enseñanza y pensar los procesos de aprendizaje. El concepto
surge ante el “aparente” fracaso del E-learning, como respuesta a una alternativa de
combinación de espacios formativos. Referencias: Moran L. (Marzo 2012) BLENDED-LEARNING.
DESAFÍO Y OPORTUNIDAD PARA LA EDUCACIÓN ACTUAL. Universidad de Buenos Aires. -
E-learning
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet, caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que autogestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.
