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Primer pronunciamiento de alerta sobre los problemas socio-ambientales (Club de Roma, 1968)
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CONFERENCIA DE LA BIOSFERA ( PARÍS)
se establece las primeras pautas para incorporar la EA al sistema educativo. Se trata de educar integrando el desarrollo equilibrado de las personas en armonía con el desarrollo equilibrad del medio ambiente. -
Informe FOUNEX (SUIZA)
Bajo propuesta de las naciones unidas se celebra una reunión de expertos en torno a la problemática ambiental a la que se enfrenta la humanidad, surge la necesidad de establecer un órgano central que impulse y coordine las actividades de educación relativas al medio ambiente. -
Conferencia Internacional sobre el Medio Ambiente
la expresión “Educación Ambiental” fue utilizada por primera vez,. De ahí en adelante se da inicio a un proceso constante y paulatino de discusiones y consideraciones políticas en relación a la implementación de acciones educativas tendientes al conocimiento, concientización, restauración y preservación del medio ambiente, tanto a nivel mundial, regional como local. -
Conferencia de Estocolmo
Las Naciones Unidas convocan a la Conferencia de
Estocolmo, considerada el “primer foro mundial del ambiente” en el mundo. En la misma se consideraron los peligros ecológicos generados por el estilo de desarrollo imperante, pero también se trató, como muy importante, lo referente a las diferencias entre los países desarrollados y pobres -
Carta de Belgrado
la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Plan de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), deciden convocar una reunión internacional en Belgrado del 13 al 22 de octubre de 1975. se establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones -
Declaración de Tbilisi
La UNESCO y el PNUMA convocan en la ciudad de Tbilisi (Georgia), la I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental. En ella se logra un acuerdo de incorporar la educación ambiental a los planes políticos de todas las naciones. -
Congreso de Moscú
Se realiza en Moscú el Congreso Internacional sobre Educación y Formación Ambiental, convocado por la UNESCO y el PNUMA. Allí surge un documento de trabajo que tendría como finalidad revisar las políticas de educación ambiental sugeridas en Tbilisi, pero además se plantea un plan estratégico a nivel internacional para accionar desde la Educación y Formación Ambiental para la década de los noventa. -
Declaración de Talloires
Declaración de los rectores y vicerrectores de muchas universidades del mundo reunidos en Talloires y quienes con profunda preocupación se manifestaron ante el “…rápido e impredecible crecimiento de la contaminación, de la degradación del medio ambiente y de la disminución de los recursos naturales. -
Cumbre para la Tierra
Fue una ratificación de las reuniones anteriores en buscar una mejor comprensión de las necesidades actuales y su solución en función del respeto a los intereses de las sociedades por venir. Es decir, promover la ejecución de planes para un desarrollo sostenible mundial. -
Primer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Se realizó en Guadalajara-México, bajo el lema “Una estrategia para el Futuro” y sirvió de inicio para el desarrollo de la Educación Ambiental en la región. Este congreso fue un éxito por la numerosa presencia de educadores ambientales de más de 25 países latinoamericanos, surgiendo el primer directorio regional con el cual se crearon las condiciones para generar un intercambio de experiencias y propuestas a nivel continental. -
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Creación del Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional Ambiental
En Colombia Se aprobó la ley 99 de 93: creación del Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional Ambiental -
Declaración de Salónica
una Conferencia Internacional denominada “Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad”, en la cual se establece la sostenibilidad como el objetivo conceptual primordial para alcanzar soluciones ante los problemas ambientales que aquejan a la humanidad y que necesitan ser solventados. -
Segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
se realizó nuevamente en México, bajo el lema
“Tras las huellas de Tbilisi”, en donde se determinó la necesidad de propiciar el intercambio y la creación de referencias comunes para construir estrategias educativas y materiales de comunicación, además de la profesionalización de los educadores ambientales y la implementación de una educación ambiental comunitaria. -
Tercer Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Fue realizado en Caracas bajo el lema “Pueblos y Caminos hacia
el Desarrollo Sostenible”. Sirvió de escenario para realizar un análisis de la educación ambiental en la región que permitiera una discusión sobre el futuro de esta área en el nuevo milenio con miras a construir un nuevo perfil de una educación ambientalista con significado y pertinencia para los pueblos. -
Revolucion educativa
La inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal. -
Cuarto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
Realizado en Cuba bajo el lema “Un mundo mejor es posible”,
planteó la necesidad de revisar las políticas y estrategias nacionales de educación ambiental, además de promover nuevamente la creación de una alianza latinoamericana y del caribe para el ambiente y el desarrollo sustentable. -
Quinto Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental
se realizó en Brasil (2006) bajo el lema “La contribución de la educación ambiental para la sustentabilidad planetaria”, en donde se discutió las potencialidades de la educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad planetaria. Temas como Educación, medio ambiente y globalización en el contexto iberoamericano -
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Se transformo el Ministerio del Medio Ambiente
En Colombia el Ministerio del Medio Ambiente se transformo en el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, y con esto un debilitamiento de la política ambiental de Colombia. -
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Décimo Congreso de Planeación Participativa.
Se incluyó un capítulo denominado “Una gestión ambiental y del riesgo que promueva el desarrollo sostenible” como uno de los ochos capítulos del plan.