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PORTADA
Línea de Tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo DIANA DE LAS MERCEDES CORTES VASQUEZ Teoría de la Pedagogía. -
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PEDAGOGÍA: Es el conocimiento propio que deben tener las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
La pedagogía se edifica diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las técnicas más apropiadas para conseguir el desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia, a medida que se va desarrollando proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. -
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PLATÓN, IDEALISTA.
http://www.mundosophia.com/la-educacion-en-el-pensamiento-platonico/ Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C)
Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas. -
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ARISTÓTELES, REALISTA.
Nació en el 384 a.C. Aristóteles explica la percepción mediante el objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente.
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un sordo de nacimiento no tiene conocimiento de como son los diferentes sonidos.. -
Nov 10, 1450
EL IDEALISMO
http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html
El idealismo supone un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones. -
Mar 31, 1556
RENE DESCARTES, REALISTA
René Descartes,nació en 1596. La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; critica a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
JUAN AMOS COMENIO, REALISTA.
Pedagogo y Psicólogo (1592-1670), ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna.
En el plano de la educación, Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, el cual denominó "pansofia", que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo.
Él nos dice que el realismo pedagógico es el desarrollo natural de ayuda del aprendizaje, en la que se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
EL REALISMO
http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en las técnicas de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende principalmente de su aplicación práctica a la vida.” -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
http://teoriaeducativavital.blogspot.com.co/2009/11/george-berkeley.html (1685-1753),
Este filósofo pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad transformables a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. -
PERSONALISMO
Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. -
HEGEL, IDEALISTA.
http://filosofia.laguia2000.com/el-idealismo/el-idealismo-de-hegel
La filosofía hegeliana es un idealismo porque considerara la idea como base de todo conocimiento, para lograr la comprensión más auténtica de la realidad.
Para Hegel la educación debe ofrecer al aprendiz todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida y para que pueda cumplir todos sus deberes -
FRIEDRIC FROEBEL, IDEALISTA
http://federicofroebelisppei.blogspot.com.co/p/aportes-pedagogicos.html
Este filósofo consideraba a la intuición educativa como el mejor método para aprender, el cual consiste en una enseñanza intuitiva con fines de auto instrucción. De esta manera divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. -
LIBERALISMO El siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares.
Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va resumiendo en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos. -
EXISTENCIALISMO
Movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas.
Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia. -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo ve el aprendizaje como un procedimiento en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. -
DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA.
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel
Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz tiene en su estructura cognitiva, también mira al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
PAULO FREIRE PERSONALISTA
Nace en 1921 en Recife (Brasil).
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. -
CONSTRUCTIVISTA
LEV VIGOTSKY (1896-1934) este filosofo piensa que el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad -
REALISTA
CELESTIN FREINET (1896-1996) es una pedagogía realista y práctica, fundada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje. Es una pedagogía ajustada en la actividad natural y socializada del niño. a) entre los alumnos, quienes comparten el fruto de la labor de investigación, de su aprendizaje y su trabajo; b) entre alumno y maestro, entre quienes se da una relación en la que el maestro coordina la convivencia y la vida social y sirve de estímulo a los alumno. -
ACTIVISMO
El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía para el aprendizaje.
Este es el principal problema que abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollo pedagógico, pues el primero se queda en lo concreto y el segundo trata de progresar hacia la comprensión o la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias. -
¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?
http://noticias.universia.edu.ve/cultura/noticia/2015/09/01/1130648/aprendizaje-significativo.html
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. -
Aprendizaje y práctica pedagógica
De la práctica pedagógica debe acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación” (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues trae un interrogante constante a la racionalidad, aportando así a la focalizacion tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
BIBLIOGRAFIA
Historia de la Pedagogía "Autor: N. Abbagnano y A. Visalberghi Fondo de Cultura Económica
Metodología constructivista, Julio Pineda Prieto, Pearson Educacion.
ANTONIO GRAMSCI: La Formación de los intelectuales. Grijalbo. México, 1967.
Gilbert, Roger. Ideas actuales en Pedagogía. Grijalbo, México 1977
