Modelos y Teorías Cognitivas del Aprendizaje (Yanininis Molinares)

TEORIA EXPERIENCIAL Su precursor Gustav Theodor Fashnner, conocido por formular una fórmula para cuantificar un estímulo físico y la sensación asociada, desarrollado abundantes experimentos sensoriales (táctiles: pesos; visuales: brillantez, estimación de distancias, etc) y publicó en 1866 los "Elementos de la psicofísica", donde considera la psicofísica como una ciencia exacta de las relaciones funcionales o relaciones de dependencia entre cuerpo y mente.

TEORIA CONDUCTISTA Esta corriente considera que la conducta debe explicarse por experiencias observables y no por procesos mentales, su fundamento es que a un estímulo le sigue una respuesta, como resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.
Este enfoque esta influenciado por Iván Pávlov (investigación sobre el condicionamiento animal, los actos no son más que reflejo, condicionamiento clásico), Vladimir Béjterev y Frederick skinner.

LA TEORÍA DE LA GESTALT Tiene en cuenta que, en el proceso de aprendizaje debe desarrollarse las capacidades intelectuales o cognitivas, las afectivas y emocionales, así como las acciones (el hacer). Favorece la comprensión; como proceso de crecimiento personal, Fortalecimiento de la autoestima, Pensamiento productivo, interpretación y compresión de una problemática.

Teoría Cognitiva Ha sido denominada epistemología genética porque estudia el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde un punto de vista biológico, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, explica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los niños que se desarrolla en 4 etapas
-Sensorio-Motor.
-Pre operacional.
-Operaciones concretas.
-Operaciones Formales.

TEORIA DEL DESARROLLO PRÓXIMO Y PSICOSOCIAL La teoría aplicada por Vygotski, sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamiento de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

Condicionamiento clásico Aporto al conductismo, la teoría del reflejo condicionado en la cual da un estímulo a un individuo cuando este ejecuta una acción, la cual, si se reitera y el individuo reacciona siempre de una manera determinada frente al estímulo, vuelva a ese estímulo un condicionador de la conducta, lo que se puede concebir como aprendizaje condicionamiento clásico.

Teoría de aprendizaje por ensayo y error Aporto al conductismo, de Pávlov, la teoría de aprendizaje por ensayo y error, en la cual mediante el estímulo – respuesta, el individuo debe resolver una situación asociando el estímulo a la respuesta que se esperaba que obtuviera (condicionamiento instrumental).

Teoría del aprendizaje “condicionamiento operante” Aporto al conductismo la teoría del aprendizaje “condicionamiento operante” (instrumental), llegó a la conclusión de que los individuos tienen respuestas ante los estímulos lo que se traduce en comportamiento. (Experimento con palomas).

Aporto al conductismo, la teoría, que el individuo puede aprender a través de instrucciones o la observación de un modelo, situaciones que no implican que experiencia de realizar la acción de parte del individuo, a lo que denomina teoría de aprendizaje social. En esto señala además que existe un determinismo recíproco entre el ambiente, el comportamiento y el individuo, Individuo, Ambiente, comportamiento.

Teoría Humanística Considere al hombre autónomo de las decisiones que toma para el desarrollo personal, es una teoría motivacional que se interesa por el funcionamiento psicológico de las personas y por las fuerzas que las mueven, el concepto central es el de la autorealización proceso que culmina en lo que llama experiencia cumbre, y según el autor es aquello que se siente cuando se alcanza una meta como ser humano, es decir el aprendizaje es vivencial se centra en el ser y no en el tener.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Afirma que los alumnos van construyendo sus propios esquemas de conocimientos para comprender más los conceptos cuando relacionan los nuevos con los que tenía antes, no solo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son las proposiciones que maneja, así como su grado de estabilidad; ofrece el diseño de herramientas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando.

TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO La característica principal es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo, lo que implica un cambio de paradigma en los métodos educativos tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos motivados por la curiosidad. La labor del profesor es proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos.

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto por Howard Gardner. Afirma que para el desarrollo de la vida uno hace uso de más de un tipo de inteligencia. Todos aprendemos, pero no de la misma manera, sin que ello signifique un obstáculo en la realización personal.