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Modelo pedagógico tradicional
Toma al estudiante como si fuera una hoja en blanco al que debe llevar el conocimiento.- Es un sistema rígido poco dinámico, nada propicio a la innovación
- Se da gran importancia a la transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos
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Period: to
Modelo pedagógico tradicional
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional. La relación entre maestro y alumno es vertical. -
Modelo pedagógico romantico
Sus metas son la autenticidad y la libertad individual
Sus métodos buscan facilitar la libre expresión
El desarrollo es natural, espontáneo y libre
Los contenidos se basan en lo que requiera el alumno
La relación maestro- alumno es auxiliar del proceso
El maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que le rodea.
El maestro es un auxiliar facilitador de la expresión, de la originalidad y de la espontaneidad del estudiante. -
Period: to
Modelo pedagógico Romantico
Promueve la máxima autenticidad y libertad individual para obtener experiencias libres
promueve la participación natural, espontánea y libre
Es un modelo mas flexible que permite promover cualidades, habilidades, ideas, conocimientos y valores -
Modelo pedagógico conductista
Sus metas hace énfasis en la formación de la conducta
Sus métodos en la fijación de conocimientos
El desarrollo en acumulación de aprendizajes
Los contenidos en conocimientos, técnicas y destrezas
La relación maestro- alumno: Intermediario
Tiene como finalidad producir aprendizajes, retenerlos y transferirlos bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos.
El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. -
Period: to
Modelo pedagógico conductista
Estimula el aprendizaje
La repetición es la garantía para aprender
Refuerzos positivos
Es un proceso estandarizado El maestro debe verse como un "ingeniero educacional y un administrador de contingencias"
El maestro eficaz es aquel que debe ser capaz de manejar hábilmente los recursos conductuales. -
Modelo pedagógico Social
Promueve el trabajo en equipo, progresivo y secuencial
Se debe comunicar a profundidad los problemas y características del aprendizaje
El aprendizaje es reciproco con respeto y autoconfianza para el estudiante. A partir de este surgen diversas tendencias:
Escuelas psicológicas - Modelos pedagógicos - corrientes y practicas educativas. -
Period: to
Modelo pedagógico social
Sus metas hacen referencia al crecimiento del individuo para la producción social
Sus métodos se enfatizan en el trabajo productivo
El desarrollo es progresivo y secuencial impulsando por el aprendizaje de las ciencias
Los contenidos son científicos- técnicos
La relación maestro- alumno: Bidireccional
Los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico. -
Modelo pedagógico cognitivo
Sus metas se concierten en estructuras mentales cognitivas
Sus métodos hacen énfasis en la creación de ambientes de aprendizajes
El desarrollo es progresivo y secuencial.
Los contenidos se basan en experiencias. El docente debe ser agente activo en la construcción de dicho conocimiento
El maestro debe contribuir al desarrollo de capacidades de los alumnos para pensar, idear, crear y reflexionar.
Su objetivo es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos.
