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Foco de interés: aprendizaje memorístico de las reglas gramaticales.
Objetivo: leer y entender a los autores clásicos/memorización de palabras.
Actividades primordiales: lectura de textos y escritura.
Enseñanza de tipo deductivo, de la teoría a la práctica.
El profesor es el protagonista.
Principales exponentes: Johann Seidenstücker; Karl Plotz; H. S. Ollendorf; Johann Meidinger -
Ideado por Heinrich Gottfried Ollendorf
Practicado en EEUU y Europa, donde sus manuales duraron hasta mitad del S.XX.
Principios: fuerza de choque, principio de progresión, pregunta/respuesta, no se toleran los errores.
Actividades primordiales: leer y escribir, traducción directa e inversa
Objetivo: leer textos literarios en la lengua aprendida
Lengua vehicular: lengua materna del usuario -
Foco de interés: lengua oral.
Actividadaes primordiales: ejercicios de pronunciación, acento, entonación...
Objetivo: imitar el proceso natural observadoen los niños durante la adquisición de su lengua madre, priorizando la conversación y dejando atrás la abstracción gramatical.
Aplicado en EEUU y Europa.
Método inductivo: de lo concreto a lo abstracto.
Ideado por Maximilian Berlitz, quien fue criticado por falta de base teórica en lingüística aplicada. -
Fundación de la Lingüística como disciplina y la Fonética como subdisciplina científica
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Foco de interés: validar y asentar el movimiento de lo escrito a lo hablado sobre una planificación teórica.
Objetivo: conocer el vocabulario de la lengua
Actividades primordiales: estructuras oracionales más frecuentes y relevantes.
Surgido en Gran Bretaña.
Fundadores: Harold E.Palmer y Albert Sidney Hornby. -
Utilizado en Estados Unidos.
Foco de interés: aprendizaje de una lengua mediante la repetición y la memorización (lengua oral frente a lengua escrita).
Objetivo: destinado al ejército del país para la enseñanza de lenguas extranjeras (II Guerra Mundial).
Actividades primordiales: producción/reproducción/audición de muestras lingüísticas.
Base de corte estructuralista y conductista.
Lingüistas: Leonard Bloomfield y Bernard Bloch y George L. Trager -
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Versión derivada del estructuralismo.
Surgido en Francia
Actividad primordial: asociación directa entre palabras y los conceptos a que se refiere mediante materiales visuales. -
Foco de interés en el análisis y la explicación de los procesos (fonológico, morfosintáctico y léxico) que subyacen en la adquisición de conocimientos como medio para facilitar y mejorar el aprendizaje.
El error comienza a ser un elemento útil para el aprendizaje de la lengua (análisis de errores).
Actividad primordial: análisis de errores cometidos e identificar las estrategias mentales que se utilizan. -
Mismos principios lingüísticos y pedagógicos estructuralistas que el método Audio-Oral
Foco de interés en la repetición mecánica de los patrones lingüísticos
Objetivo: entender el significado cabal de las expresiones de la lengua
Actividades primordiales: utilización de dibujos/viñetas/otras estrategias visuales y gráficas para paliar la artificialidad del habla acercando al usuario a una realidad comunicativa concreta.
Creado en Inglaterra
Lingüistas señalados: John R. Firth y M. A. K. Halliday -
Foco de interés: contenidos mínimos a adquirir por el aprendiz (nocionales y funcionales)
Objetivo: desarrollar la competencia comunicativa de los hablantes.
Creado por un grupo de expertos por encargo del Consejo de Europa. -
Diseñado por Tracy D. Terrell
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Foco de interés en las tareas o actividades de uso de la lengua en el aula debidamente organizadas y entrelazadas entre sí.
Principios de la corriente lingüística "Análisis del discurso".
Objetivo: interpretar el sentido de los mensajes, proporcionado a la vez por el texto y el contexto de la comunicación. -
Objetivo: conseguir que el estudiante sepa desenvolverse por sí mismo con la lengua que aprende en situaciones reales en un entorno social.
Promueve el Enfoque orientado a la acción (implica directamente al usuario).
Actividades primordiales: de expresión oral o escrita; de comprensión auditiva, lectora o audiovisual; y de interacción oral o escrita.