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2001 BCE
el método directo aparir del siglo XIX---- XX
Este método se basa en mucha interacción oral activa en la lengua meta , poco o ningún análisis gramatical (el análisis es inductivo) , enseñanza diaria de vocabulario nuevo y sentencias introducidas oralmente a través de demostración estructuras de comunicación ora l construidas a partir d e un a progresión en cuanto a las preguntas y contestaciones intercambiadas entre profesores y alumnos , enseñanza del habla y comprensión auditiva, -
2000 BCE
El aprendizaje natural surge al final del siglo XIX
Gouin, Sauveur y Beriitz, que buscan desarrollar el principio de la interacción oral activa en la lengua meta. Los principios del aprendizaje de lenguas natural sirven de fundamento al método directo. -
1993 BCE
ENFOQUES Y MÉTODOS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EN UN PERCUSOR HACIA LA COMPETENCIA COMUNICATIVA: ¿DÓNDE ENTRA LA GRAMÁTICA
Se presentará una visión de los enfoques y métodos utilizados a lo largo del tiempo en la enseñanza de lenguas extranjeras.al enfoque comunicativo se señalarán las varias tendencias que forman parte de ese movimiento-al final se observará cómo funciona la gramática en cada uno de los métodos ya referidos. El modelo de la operación global de enseñanza de lenguas -
1993 BCE
A partir del siglo XVIII y XIX en el método gramática-traducción.
enseñar otras lenguas en las escuelas, con un fuerte influjo del latín,Con esto la gramática se ha vuelto un fin en sí misma, habiendo énfasis, según Brown (1993), en el aprendizaje de reglas gramaticales, estudio de declinaciones y conjugaciones, traducción y copia de sentencias des contextualizadas.Esta metodología con foco en la forma se hizo conocida como el método gramática-traducción. -
1992 BCE
El aprendizaje comunitario
invierte en las necesidades afectivas y cognitivas de los alumnos y las necesidades de comunicación determinan la progresión del curso, no habiendo un lugar de deslaque para la gramática. La respuesta física tota! corresponde más bien a un conjunto de técnicas, pudiendo representar una palanca para actividades de léxico y experimentación de temas gramaticales Las aplicaciones de sugestopedia privilegian la presentación de vocabulario, lecturas, diálogos, roles y dramatización -
1991 BCE
El enfoque comunicativo
El enfoque comunicativo solicita la utilización de la lengua de forma contextualizada , con foco en la función , con la progresión del curso direccionada por las funciones lingüísticas , el sentid o d e l a comunicación y los intereses del grupo del aprendizaje. El uso de la traducción es un recurso que proporciona una visión contrastada de la lengua sin la pérdida del sentido global del texto: la búsqueda de significado incluye la adquisición de la adquisición de las formas, -
1991 BCE
En el método gramática-traducción
es el alma: memorizar reglas, traducir oraciones descontextualizadas o determinar la progresión del curso; son acciones centradas por el foco en la forma, El aprendizaje natural, inicíalmente con el método de las series, y después de una forma más amplia con el método directo, nos encamina a un trabajo con interacción oral intensiva en la lengua meta, con poco o ningún análisis gramatical.Se da énfasis a lo oral, con la utilización de diálogos y estructuras contextualizadas -
1991 BCE
El enfoque humanístico
cuestiona relaciones entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo lingüístico. Pese las innovaciones en la forma de presentar los materiales y el incentivo al aprendizaje por descubrimiento, el método silencioso es marcadamente estructural -
1989 BCE
Caleb Gattegno creó el método silencioso
enfoque humanístico, que incentiva el aprendizaje por descubrimiento. Gattegno proponía en este método la obtención de independencia, autonomía y responsabilidad por parte del alumno El profesor estimulaba al alumno, pero debería permanecer en silencio la mayor parte del tiempo. Según Zanón (1989),el método es marcadamente estructural, pero presenta innovaciones en la forma de presentar los materiales; el papel del profesor como facilitador en el aprendizaje estimulándolo -
1980 BCE
el enfoque natural.
en los años 80 se desarrolla en Europa y en los Estados Unidos , El enfoque natural emplea , en los niveles iniciales de aprendizaje d el a lengua , técnicas d e respuesta física total . Determina como tare a del profesor suministrar un input comprensible a los estudiantes, y crear una variedad d e estímulos e intereses dentro d e las actividades en sala d e clase . -
1979 BCE
desarrolla la sugestopedia, método
En 1979, el psicólogo búlgaro Georgi Lozanovi desarrolla según Brown (1993), se basa en la teoría de que el cerebro humano podría procesar grandes cantidades de material sí le fueran dadas ciertas condiciones de aprendizaje, una de las cuales sería el estado de relajamiento producido bajo el control del profesor,El método señala que el estado de relajamiento de la mente es fundamentapara una máxima retención del conocimiento -
1950 BCE
método audiolengual ( o audiooral
a partir d e 1950 Los principios estructura listas de descripción y análisis de la lengua sirven d e base a la elaboración de este método , que contrapone a un a descripción científica de la L2 ¿ un a descripción paralela de la Lj . De es a forma , se hace una previsión d e las dificultades que los alumnos tendrán , las cuales serán abarcadas por el material d e enseñanza y por las estrategias planeadas . Son características del método audiolengual el énfasis en lo oral -
1930 BCE
í al métod o de l a gramátic a y traducción
en 1930 a 1940 . La segunda Guerra Mundial trajo al escenario mundial , y en especial a los Estados Unidos , la necesidad d e efectuarse de forma eficaz el aprendizaje d e lenguas extranjeras, en corto espacio d e tiempo par a posibilitar la infiltración en el ejército enemigo . Las fuerzas armadas estadounidenses recibieron la ayuda d e lingüistas estructuralistas expertos como Charles Fríes y su equipo para la viabiíización de este proyecto d e enseñanza d e lenguas extranjeras -
el método de la respuesta física tota
Desde 1960 James Asher experimentaba en la década de 70 este método repercute en la enseñanza de L.E.. El método se apoya en la teoría psicológica de que la memoria aumenta si se estimula a través de la asociación de actividades moíoras durante el aprendizaje de lenguas -
El aprendizaje comunitario es un método creado por Curran (1976),
Las necesidades afectivas y cognitivas de los alumnos están en primer plano. El proceso interactivo es de gran importancia, teniendo en mira una teoría de lenguaje que considera la lengua como un proceso social,según Zanón (1989), el alumno metafóricamente convertido en cliente recibe instrucciones del profesor-terapeuta a través de la traducción de aquello que desea comunicar al grupo.Las necesidades de comunicación determinan la progresión del curso. -
el método audiolengual
según Zanón (1989), un método de carácter tan innovador como su teoría lingüística. Sin embargo, la teoría chomskyana aunada a una teoría de aprendizaje cognílivista, produce, según Schimtz (1992), un gran empuje a la psicolingüística, estudios de adquisición del lenguaje, semántica y una base para la pragmática