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EL ESTRUCTURALISMO
El estructuralismo implica en la pedagogía acudir a modos de análisis abstractos que pongan de manifiesto los lugares que en las estructuras ocupan individuos y grupos. El sujeto es diluido en el todo estructural y por tanto se renuncia a la subjetividad, la conciencia o la experiencia como impulsores y productores de la historia.Precursores Windent Wunt y Finchever -
EL ASOCIONISMO
El asociacionismo es el paradigma que dice que cada uno de nosotros nace como una tabula rasa (sin aptitudes innatas) y aprende a formar representaciones como resultado de la experiencia, y no a partir de la razón. , los defensores de las técnicas asociativas sugieren una serie de procedimientos de tipo asociativo a fin de poner en práctica un comportamiento creativo. Jonh Looke y David Hume y James Mill -
EL SOCIOCULTURAL
Ha establecido lazos muy estrechos con el paradigma cognitivo (de hecho a partir de la revuelta cognitiva en los sesenta se redescubre a Vygotsky en occidente), como pueden observarse los estudios sobre estrategias autorregulatorias, zona desarrollo próximo y en evaluación dinámica. Vitosky el padre del socioculturalismo El maestro es un mediador entre el estudiante y sus procesos y herramientas de apropiación del conocimiento y el saber -
EL FUNCIONALISMO
Dentro de los paradigmas de la sociología científica se encuentra la obra del sociólogo norteamericano Talcott Parsons (1902-1979), quien desarrolla el enfoque funciona lista, su pretensión era crear “la gran teoría”. Sin embargo, a partir de la década de los setentas, comienza a perder importancia su formulación, debido al surgimiento de nuevas explicaciones, conocidas como las teorías de medio alcance Y la sociedad como un sistema como un conjunto de partes o elementos que se relacionan -
EL GESTALISMO
Los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones en una comunidad científica” (p. 13). Las ideas que rigen la obra de la Gestalt representan un nuevo paradigma para entender como ocurre el aprendizaje, básicamente nos define el proceso mediante el cual el individuo trata de llevar un todo a algo completo y no dividir ese todo en pedazos iguales.
Köhler, Koffka y Werthelmer Y Kuhn -
EL COGNITIVISTA
Modelos de procesamiento de información; memoria, pensamiento, aprendizaje, solución de problemas, representaciones mentales
(imágenes, proposicionales), formas de organización del conocimiento (planes, estrategias, esquemas). J. Bruner, el teórico de las múltiples facetas de la cognición (ha tratado temas como pensamiento, percepción, lenguaje, etc.), quien incluso fue uno de los participantes activos dentro de las mencionadas reformas, y por otro lado, el no menos interesante Ausubel. -
EL PSICOGENETICO
El paradigma subrayar la actividad constructiva y la aplicación
de los mecanismos estructurantes y estructuradores de los alumnos a los contenidos escolares, con posicionamientos se desplazaba claramente el problema de la enseñanza a la cuestión del aprendizaje; se asumían posturas en las que el docente pasaba a ocupar un lugar secundario, y se interpretaba la enseñanza como una actividad subordinada y secundaria a 10 los procesos que rigen el desarrollo y el aprendizaje. Coll y Marti -
EL HUMANISTA
https://losnuevosparadigmas.jimdo.com/paradigma-humanista/ Consideramos el paradigma humanista como una teoría que reconoce al individuo como un ente que se caracteriza por ser diferente en su forma de ser, pensar y actuar con los demás y pone en relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de la conciencia como medio de Para crear autonomía en el alumno. El docente permite que los alumnos aprendan, teniendo respeto el maestro y sus alumnos. -
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer, tiene sus raíces inmediatas en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, en donde la génesis del conocimiento es el resultado de un proceso dialéctico de asimilación, acomodación, conflicto, y equilibración, -
EL PARADIGMA CONDUCTISTA
Representa una postura sustenta por una comunidad científica que caracteriza de manera similar, un objeto de estudio, fundamentos epistemológicos en los que se sustenta, concepción de la enseñanza, concepción del aprendizaje Al momento de desarrollar los objetivos planteados inicialmente, el profesor recrea un escenario propicio para que el estudiante pueda llegar a alcanzarlos, haciendo uso precisamente de programas conductiales.PRECURSORES Watson y Pavlov
